摘 要：本文主要以初中学生如何学好物理为重点进行阐述，结合当下初中学生物理学习实际情况为依据，首先分析初中学生物理学习现状，其次从塑造良好学习环境，提高学生主观能动性、选择趣味性学习内容，科学使用高科技、关注创新精神，提升学生实践能力几个方面深入说明并探讨初中学生学好物理的有效措施，进一步强化初中物理学生的学习效率，旨意在为相关研究提供参考资料。
关键词：初中学生 物理学科 有效性
初中阶段的物理学习，学生会存在多个层面上的学习困难，初中学生往往在起始阶段表现出浓烈的学习兴趣，然而在不知不觉中降低学习热情，甚至对物理的学习产生厌烦心理，所以认知物理学科的特征，加强学生物理水平成为教师重点关注的话题。在具体的实践中，教师还应该关注学生个体学习差异，选择学生普遍感兴趣的话题吸引学生注意力，促使学生物理学习能力的提升。
一、初中学生物理学习现状
其一，初中学生物理学习积极性不高。物理课程存在一定的抽象性，和语文、地理与数学课程进行对比，教学生动性不够显著，加之一些教师采取的教学模式相对陈旧化，教学手段不够新颖，以致于教学内容难以激发学生的学习兴趣，不利于初中物理课堂教学活动的有效进展。
其二，初中学生缺少自主探究意识。部分初中物理教师在设计教学内容的过程中，尚未关注到学生学习技能的培养，课前没有准确布设预习学习任务，也没有思考到教学手段的创新，在课堂上缺少师生互动的环节与时间，无法落实学生探究能力的发展。且一些学生没有意识到自主探究的重要性，缺少自主学习的意识，影响到教学质量的提升。
其三，初中学生应用能力有待加强。新课程标准背景下，教师需要立足于教学目标，关注知识目标的实现，加强学生学习能力的培养。一些教师在实践中尚未关注理论层面知识和实践层面知识的结合，人为分离教材和实际生活，在此种教学模式下，一些学生会出现会解决物理题目，而不懂得怎样处理实践物理问题的技巧，导致学生实践应用能力不强。
二、初中学生学好物理的有效措施
1.塑造良好学习环境，提高学生主观能动性。优质的学习环境涉及教学环境、学习气氛与集体生活因素，最为重要的因素便是课堂，因为学生大部分的学习时间在课堂中。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，灵活地借助课堂构建优质学习环境不可或缺。初中物理知识相对抽象化，其关注理论层面知识的教授，集中在学生逻辑思维能力和空间推理能力的培养上，初中阶段的物理教师作为物理课程发展的领导者，给予学生今后对课程的喜爱存在举足轻重的作用。在课堂教学环节的设计上，教师可以构建真实情境，促使学生身临其境地感受物理知识，调动学生学习的欲望。或者在班级中创建物理学习小组，把学生感兴趣的主题与生活中包含的物理知识进行结合，以物理层面的眼光阐述生活问题，挖掘学生对物理知识的喜爱。或者学校利用有限的时间带领学生走进图书馆以及科技园，了解物理学科的奥秘，强化学生对物理的感知。在此期间师生互动环节必不可少，教师要鼓励学生自主地沟通与交流，表达自己的学习思想，按照学生的学习情况研发课程。最后，教师组织学生在理论中加以实践，广泛地和学生交流，帮助学生总结适合自己学习的方式，为良好的教学成效奠定基础。
2.选择趣味性学习内容，科学使用高科技。物理教师为了增强课堂教学的影响力，可以选择趣味性的学习内容，调动学生学习积极性。比如“浮力”内容的教授，可以按照浮力的起源设计教学环节，组织学生思考小木块放在水里为什么会飘在水面，而金属块放在水里会沉底？从学生的生活出发，挖掘学生兴趣爱好的出发点，促使学生更好地参与学习活动。此外，教师要善于使用高新科技，将抽象的物理现象具体化，加强学生对物理知识的认识，比如“光”相关内容的教授，教师可以借助多媒体教学技术扩展学生学习视野，给学生呈现光基色的形成原理，刺激学生感觉器官，集中学生注意力。由此在兴趣的驱使下，学生会专心投入在学习活动中，确保物理活动的有效进行。
3.关注创新精神，提升学生实践能力。创新作为国家发展的主要动力，因为应试教育思想的制约，学生总是出现高分低能的发展趋势。因此新课程标准下初中物理教师要关联时代的发展，创新教学条件，保证学生自主创新的思考和学习。因为物理内容相对抽象，所以教师要优化物理问题，引进创新精神，不断启发学生，进而培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。在实践能力的培养过程中，因为学生掌握的知识往往是对日常生活的一种升华与总结，所以物理知识的教授要回归到自然本质中。
综上所述，开展初中学生如何学好物理研究课题具有十分重要的现实意义和价值，教师要充分了解学生物理学习存在的不足，基于学生的主体地位，加强学生对物理学科的喜爱，并且给学生创建良好的学习环境，帮助学生总结和积累物理学习经验，不断内化物理知识，致力于学生物理能力的提升。
参考文献
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论文作者:姜庆东
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年12月总第322期
论文发表时间:2019/10/30
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