苏正荣
云南省大理州漾濞县龙潭乡龙潭完小
摘要：现如今，随着时代的不断发展和进步，国家教育制度也在与时俱进，不断地改革和创新。在小学语文课程教学中，阅读教学是其重要的教学内容。小学老师不仅要重视阅读课程的教学，同时要尊重学生教学的主体性，培养和调动学生学习语文课程的主动性、积极性与创造性思维，从而使得学生更加热爱阅读，提升学生的语文素养。本文主要对小学语文阅读教学的有效方法和策略进行研究和讨论，旨在促进小学语文阅读教学更加有效，教学质量更好的提升。
关键词：小学阅读教学；有效策略
一直以来阅读都是语文学科教学的重点，并且贯穿学生学习生涯的始终，是学生了解与感知生活的重要途径。语文阅读教学的质量也会对学生的阅读能力产生很大的影响。因此，教师要结合学生的心理特点，引导学生掌握科学的阅读方法，激发学生的学习兴趣，从而达到事半功倍的阅读教学效果。
一、发挥学生教学主体性作用
兴趣是学习的动力，有了兴趣就有了努力的动力。在进行小学语文阅读教学时，老师首先要重视培养和激发学生的学习兴趣。在激发学生学习兴趣和动力时，老师要充分尊重学生教学的主体性，从学生的角度出发，不断创造多种教学方法和情境来调动学生学习语文阅读的积极性。例如在小学语文《草虫的村落》教学中，老师首先要让学生自主学习生字、生词，并通读全文，熟悉常用的词语，将自己喜欢的语句抄写下来。接着老师运用多媒体教学课件来辅助教学，将草虫的村落中花鸟虫鱼、草木山川等美景以生动的图片、动态视频等形式展示给学生，使得草虫的村落更加繁荣，村落中的鸟、虫、鱼、花草树木等等都赋予灵性和生命，从而有效的调动学生学习语文课程的主动性和积极性，更好的引导学生们去感悟大自然之美，并让学生去体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。最后让学生通过课文的学习，感受作者对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情。
二、丰富语文阅读教学内容和形式
要想提升语文阅读教学的有效性，阅读教学的内容和形式必须要进行丰富。不断变换语文阅读教学的形式，将课上语文阅读与课下语文阅读双向结合，扩大语文阅读量，让学生能够接触不同的、丰富的语文阅读素材，不断积累语文文学内容，增强小学生的文学素养，还能够提升学生的语文分析能力、阅读能力、表达能力和写作能力等等。
例如在《怀念母亲》的语文课文教学中，语文老师要让学生们掌握所有课文中的生字、生词，并了解它们的概念和内涵，并学会运用生字、生词造句。在此基础之上让学生们进行语文课文的通读，并在阅读过程中感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情，使得学生能够不断积累语言素材，丰富学生的大脑，提升学生阅读的语感和内涵，促进学生语文阅读以及理解能力的提升。此外，老师还可以在课下安排学生进行涉外阅读，给学生介绍一些阅读读本。
三、多种方法提高课堂阅读教学效率
在开展阅读教学的时候应该注重提高课堂阅读教学的效率，这样才能够更好地开展阅读教学。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在课堂上，教师应该充分地引导学生能够自主地进行阅读，这样才能够让学生在语文阅读当中养成更加积极主动的学习习惯。其次，教师还应该引导学生拥有一个正确的阅读习惯，掌握必要的阅读技巧，这样才能够更加有效率地提高阅读教学，提高阅读教学的核心在于掌握阅读教学的精髓。让小学的语文教学能够更好地引导学生的思想教育成长和进步。阅读教学的教学效率提高在于坚持阅读习惯的养成。在阅读的过程当中，学生会在这阅读过程当中学习到更多的有用的知识，同时在这个过程当中也能够学会掌握更多的学习方法，积累更多的词汇，提高自身的语文水平，这才是阅读教学的目标和任务。
四、科学的方法激发学生自主阅读兴趣
教师应该引导学生养成一个独立自主的阅读习惯，用科学的方法去教学生进行阅读，引导学生有一个技巧性的方法在阅读的过程当中，这样能够让学生在独立自主的过程当中学习到更多的知识核心思想，阅读兴趣对于学生来说也是十分重要的，阅读兴趣会给学生提供更多的阅读和学习的动力，这样才能够让学生掌握更多的和阅读相关的能力和技巧，让学生在阅读当中提升自我，提高自己的语文知识能力和素质，让学生能够在阅读过程当中更好地提高自己的综合能力素质，培养学生的语文核心素养。另外，科学的阅读方法应该高效率地帮助学生进行阅读，能够缩短学生的阅读时间，节省学生的时间，能够更好地引导学生进行高效率的阅读，能够让学生在阅读当中提高自己的学习能力，这对于小学生的语文学习来说尤为重要。
五、注重培养学生养成一个良好的阅读习惯
一个良好的阅读习惯是决定小学生的阅读能力和阅读效率的关键核心，因为阅读能力的高低和学生平时的阅读学习的状态有关，如果学生能够高效率地进行阅读，那么学生就会提高自己的阅读能力，阅读习惯的养成对于学生学习语文来说也是十分重要的，因为语文的学习过程其实就是一个慢慢积累的过程，一个循序渐进的过程，只有在一点一滴的积累过程当中，才能够得到提高，才能够让小学生的语文水平得到提升，对于阅读教学来说也是同样重要的，阅读习惯对于学生的阅读能力也是一步步地得到提高的，因为阅读的过程，其实就是一种学习积累的过程，在这个过程当中，能够学习到更多的知识，能够通过自己的学习获取更多的信息，能够通过阅读体会作者的思想感情，学习作者的文字表达方式，这样也能够加强小学生的写作能力。
六、结束语
综上所述，阅读教学与学生质疑精神的重建、知识储备量的增加、演说形式的推进密不可分的，不能单一或花样解读，更不能进行"灌输式"的强制教育，压制学生的兴趣。教师要以促进学生的自我理解力为己任，注重培养学生的质疑能力，引领他们走进书的世界，畅游其中，最终提升自我修养。
参考文献：
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[3]王友平.提升小学语文阅读教学有效性的策略[J].中国校外教育，2016(12):82+130.
论文作者:苏正荣
论文发表刊物:《中国教工》2019年第6期
论文发表时间:2019/7/26
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