摘 要：生物学是一门研究生命现象和生物活动规律的学科。通过生物学科的课堂教学，要培养学生树立辩证唯物主义的价值观，培养学生细心观察生活和热爱自然的人文情怀，培养学生进行创新思维的习惯，增进学生树立正确的人生观、世界观和价值观。所以生物学科核心素养的培养十分重要。本文从核心观念的培养、核心能力的培养、理性思维的培养以及核心知识的培养四个方面对生物学科核心素养的教学策略进行了分析和论述。
关键词：高中 生物学科 核心素养 教学 策略
随着素质教育的提倡、新课改的变化以及高考内容的引导，高中生物教学应该从基础知识的教学向基础知识教学与核心素养培养相结合的创新模式上走，通过核心观念的培养，对学生核心能力进行挖掘，培养学生理性思维的能力和对核心教学内容的熟练掌握，并且在实际当中可以活学活用。笔者根据自己的课堂教学与实践，本着务实、创新、求疑的科学态度，对如何培养高中学生的生物科学核心素养发表一下自己的观点和经验：
一、生物学科核心素养
生物学是一门研究生命现象和生物活动规律的学科。通过高中生物学科的教学培养，让学生对基础的生物学科知识进行学习和了解，同时培养学生的核心素养，是高中生物学课程的重要内容。国家提倡素质教育，目的是为了培养全面发展的具有丰富情感体验和人文关怀的高素质人才。通过生物学科的课堂教学，要培养学生树立辩证唯物主义的价值观，培养学生细心观察生活和热爱自然的人文情怀，培养学生进行创新思维的习惯，增进学生树立正确的人生观、世界观和价值观。要引导学生正确理解学习生物学的目的，端正学生的学习态度，激发学生对生物学科和自然科学的浓厚兴趣。
二、生物学科核心素养培养的对策
1.核心观念的培养。对学生生物学科核心观念的培养是高中生物教学的一个重要任务。高中新课程标准的基本理念是，在生物教学中要重视引导学生运用生物学知识的能力。最新的考试大纲中增加了“要重视对学生科学素养的考察”，所以，在课堂教学中更应该重视对学生生物学科核心素养的培养。在高中生物课堂教学中，要重视对生物学概念等基础知识的教学，把对学生生物学科核心观念的培养融入到日常教学当中，通过对基础知识和观念的学习培养学生解决现实生活中相关的疑问和综合运用生物学知识的能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在平时的测试中，注重基础知识和科学素养的考察，通过测验让学生对核心概念和科学素养切实重视起来。通过对基本概念、知识的学习，逐步培养学生对科学探索的兴趣、积极学习的情感态度和树立科学的价值体系。教师应充分利用课堂教学，帮助学生树立正确的生态学观点、生物进化观点、动态平衡观点以及辩证唯物主义的自然观和科学的世界观。
2.核心能力的培养。对信息的提取、整合和运用可以很好地体现学生生物学的核心能力。近年来，在高考中通过图表考察学生能力的题目多种多样，所以，在平时的教学中教师需要培养学生分析图表和认识图表的能力。通过讲解要帮助学生认识和理解教学中的图表，以知识为基础，以科学的思维方式为引导，帮助学生认识整体和局部的关系、个别与特殊的关系以及孤立和联系、结构和功能的关系。通过图表的详细解读，让学生对核心概念和基本原理的理解更为深刻清晰，使学生能够运用基本的知识分析问题和解决问题。在生物教学中，要通过具体的知识讲解，让学生形成核心观念。
3.理性思维的培养。通过课堂教学，要培养学生理性思考的能力，培养学生理性的科学的价值观念。在提倡素质教育的背景下，新课标越来越注重对学生理性思维和自主思维的重视，这需要教师的配合和积极引导。教师可以通过创新教学方法，比如在课堂组织学生进行辩论，通过观点的阐述“迸发思想的火花”，从而提高学生对自己辩证思维的深化，以及培养学生敢于进行思辨式思维和创新思维的能力。诸如此类的课堂教学，可以很好地培养学生的理性思维。
4.核心知识的培养。在教学过程中，教师应该利用课堂教学平台，通过核心知识的讲解和课堂练习，让学生熟练掌握生物学科的核心知识。人教版的生物学教材核心知识点的内容包括：生命物质的基础和基本单位——组成生物体的化学元素及化合物，细胞的基本结构,细胞的物质输入和输出，细胞内能摄的供应和利用（光合作用、呼吸作用），细胞的生命历程；遗传、变异和进化——遗传因子的发现(孟德尔遗传定律），基因和染色体的关系，生物进化；稳态与环境——内环境与稳态的概念,生命活动调节（动物和人体生命活动调节、植物激素调节），生物与环境(种群、群落、生态系统）等。对于这些核心知识，教师要通过课堂教学切实让学生重视起来。要创新教学模式，包括教师与学生互动的模式、学生分组辩论的方式、作业的特色设计，以及利用多媒体教学、幻灯片等，通过对核心知识的讲解和演示，再通过高中生物课本的整体框架，构建学生核心知识体系，使得学生知识系统化，知识与能力并重，切实把核心知识的培养落到实处。
参考文献
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论文作者:彭芳芳
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第323期
论文发表时间:2018/7/25
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