陕西省咸阳市永寿县中学 713400
摘 要:在笔者任教的高中,大多数学生来自农村地区,由于受各方面条件限制,一方面,英语学习的氛围不浓,另一方面,一些学生自卑心理强,不敢张口说英语,加之没有掌握适当的学习方法,缺乏学习的积极性和主动性,只是消极地、被动地去接受知识,进而影响了学习成绩和教学效果。不过这些学生上课积极活跃,动手能力强,竞争意识强。
关键词:游戏 英语课堂 教学效果
在新课标的实施背景下,高中英语学习也面临着重大的教学调整,传统的教学方式在运用的过程中存在着一定的问题,在英语教学过程中积极构建英语学习趣味课堂,提升学生的英语学习兴趣,促进英语情感的培养,是新的教学理念的要求。多年的教学实践证明,在高中英语课堂中,使用英语游戏,让学生亲身参与,通过感情的投入与思维的活动,学生心理素质得到更多的训练与提高,不仅可以优化课堂教学,更有助于提高学生的综合素养。
一、适量的课堂游戏能最大限度地发挥学生的主体性
从获得知识的角度来讲,学生不是知识的被动接受者,而是知识的主动学习者。有学者认为,应该使学生成为自主而自动的思考者。从发展能力的角度来讲,能力的形成和发展永远源于主体的积极过程,如果离开主体去不断地积极活动,那就没有什么智力的动力可言。这就充分说明,发挥学生的主体作用是挖掘学生最大潜力,促进学生全面发展的必要条件。实施素质教育,关键在于唤醒教育的主体自觉,启动学生学习的内动力。因为没有教育的主体自觉,学生只能是一群被人驱赶的绵羊。课堂游戏正是以学生自己的活动为中心,学生能普遍动脑、动手、动口,广泛地进行交流信息,处于自觉的主体地位,为学生积极探索知识、发展能力提供了广泛的空间和深度。
二、课堂游戏有利于培养学生的创新意识和创新能力
创新是现代社会对人的素质提出的又一基本要求。如何把创新精神贯穿于课堂教学的始终,使课堂焕发出生机和活力?关键一点就是教师在教学时应该给学生营造一个创新的环境。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆课堂游戏恰好从根本上改变了封闭教学的沉闷局面,让学生参加到教学过程中来。游戏走进课堂,把教师传授知识的过程变成了在教师指导下,以学生为主体主动参与积极探索的过程,把教师从真理的代言人、至高无上的权威、传道授业解惑者,改变成学生民主、平等、自由地进行自我展现的操作者。
一个宽松、广阔的创新环境悄然形成,它不断地启发、诱导学生在学到书本知识的同时,也培养了他们的创造能力。学生的个性在游戏中得到尊重,尊重个性就是尊重创造。面对学生,我们永远充满信任和期待,以爱的春风绽放每一朵春蕾,用信任的目光开启每一个心灵的宝库,使创新教育在英语课堂上得到真正的体现。
三、课堂游戏有利于培养学生的合作精神与合作意识
现代教育主张不仅使学生学会学习、学会关心、学会创造,还要学会合作。社会发展越来越倾向于强调集体意识,善于合作作为人的基本素质被提了出来。一个人若想生存,就必须审时度势,学会在合作的基础上竞争,在竞争的过程中合作。因此,大力培养学生的合作精神,引导他们自我封闭的心理,妥善处理好各种人际关系,已经成为摆在我们面前的一项刻不容缓的艰巨任务。幸运的是,课堂游戏恰好帮助我们改变了老师的一言堂,开辟了师生间、学生间平等交流的理想场所,知识、能力、性格得到了相互碰撞和升华。在游戏中,学生不仅学会了倾听、学会了赞美、学会了批评、学会了接受,而且还展现自我、认识自我、完善自我,使个性得到和谐健康发展,同时也培养了学生的团队精神。
四、课堂游戏可以让学生走进生活,开拓英语学习新天地
游戏,不仅可以帮助学生学会英语,而且会让学生懂得如何准确地运用英语。这一过程正体现了语言源于生活,又服务生活的道理。课堂游戏帮助学生冲破课堂范例的同时,还使他们的英语学习走进了生活。把窗户打开,让清风进来,使英语教学在不断改革中进行创新。在课堂游戏中,同样的教学内容,教师的教法不同,学生的学习效果就不同。教学得当,学生则学得轻松有趣、学得灵活,掌握得就好。反之,教师教法不当,学生学习感到力不从心、枯燥,甚至厌学。在游戏过程中,作为英语教师,应及时发现学生的闪光点并给予肯定和表扬,帮助他们在游戏中学习,学会总结和创新,进一步强化游戏效果。只有让学生在课堂上自主地发展,才会使他们具备创新人才所需要的品质。因此,让游戏走进课堂,不但可以使我们的英语教学焕发出新的生命,而且还能够拓宽学生学习英语的新天地,让英语课流光溢彩,活力四射。
总之,恰当地确定课堂游戏内容,就是为教学服务,为学生发展服务,决不能为游戏而游戏。就教学环节而言,应做到四点:一是在课堂教学的准备部分,为了培养学生的学习兴趣,提高学生的主动性、自觉性,就应该选用趣味性强,便于集中注意力,而且又能有效达到最佳状态的游戏;二是在课堂教学的中心环节,根据教学内容选择与教学相适应的游戏,把基本语言知识编排在既生动又能达到技能要求的游戏中,这一环节的游戏应把握时机而进行;三是把游戏带入英语课堂,保证尽可能多的学生参与进来,需要注意的是引入游戏只是学习的一种调节剂,活跃课堂氛围的一种方法,不能每节课都使用,否则会转移学生的注意力,从而无法达到教学目标的要求;四是在课堂教学后期,可以采用一些轻松且富有总结性的游戏,让学生在享受游戏快乐的同时,使自己掌握的英语知识再一次得到巩固和升华。
论文作者:樊军团
论文发表刊物:《教育学》2020年3月总第207期
论文发表时间:2020/2/25
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