白睿 云南省昆明市寻甸县鸡街中学 655200
【摘要】在语文考试中，作文在试卷中所占的比重是很大的。要写好作文不仅仅是考验一个人的表达能力，更是在考验一个人的综合素质。可以说一个学生的语文的水平，完全可以从作文中体现出来。那么该如何提高学生的写作能力呢?众多专家学者也对此提出了许多种方法。结合多年教学经验，在这里就对此问题进行总结，以做参考。
【关键词】培养兴趣；初中生；写作能力
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）10-228-01
一、培养兴趣，提高写作能力
艺术来源于生活而高于生活，文学创作也离不开生活。中学生也应该扎根于生活，才能创作出好的文章。因为中学生都是根据自己有限的人生阅历和见实以及知识水平来看待生活中的每件事情。要他们去写人生百态和浮生万物就显得跟小孩子偷穿大人衣服一样，未免显得有些空洞。对于这种情况，写作前收集材料是非常重要的。《全日制义务教育语文课程标准》强调：收集材料的最有效的办法是多角度地观察生活。生活不是缺少美丽，而是缺少发现美丽的眼睛。根据教学经验来说，把握事物整体，细致入微地观察，按照一定顺序记录清楚的方法来搜集写作资料是极其有效的。作为教师可以引导学生们养小动物或者是种植花卉，给学生布置每天写一篇观察日记的作业。即可以培养学生的责任心又可以培养学生细致观察生活的习惯，学生胸有成竹了，写起作文来就自然而然地知道该怎么下笔了。养成细致观察生活的习惯不仅仅能提高学生的写作能力更能健全学生的人格。
二、阅读大量书籍，学以致用
前面也提到过。有些时候，对中学生来说，他们以自己短短的阅历来书写人生百态会显得孔洞无物，没有真实感。这个时候就需要学生去大量阅读课外书籍，阅读别人的故事，品味他人的人生。来增加自身的见识，增长自己的阅历。可以让学生读一个故事或者一本小说，让学生们身临其境地去思考。写一篇读后感。多角度地去思考同一件事，体会到自己和他人处理事情的区别。那么等自己遇到同一件事的时候就会有其他或者是更好的解决方式。同时，阅读还可以让学生学习到作者的一些好的写作手法或者是表达情感的方法。每周腾出两节课的时间作为阅读课，让每个学生准备积累本。在课堂上抄写自己欣赏的好词佳句，不要求学生一定要背下来，但是写作文的时候都尽量用上。作为教师在批改作文的时候不管学生写得怎么样，都应该多鼓励少批评。不管怎么样学生的作文都会有好的一面，我们应该看到作文中的优点并予以鼓励，在之后再委婉地指出其不好的一面，鼓励学生学习借鉴他人的写作方式。学生长此以往，写作文时想要描绘一个事物的时候就会心中有数。
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三、认识到自己的特点，形成自己的风格
作文是感性的，根据每个人个性的差别，每个人写出的作文差异性也是极大的。好的作文就是把自己的思想、情感通过字词表达清楚。所以，培育学生的个性是尤为重要的。大千世界，每个人都有自己的独特性。无论是经历、爱好、性格都各不相同。上文同样也提到过，根据每个人不同的喜好挑选不同的书籍。借由别人的人生来反思自身，形成自身独特的解决问题的思维。多观察身边的事物，健全自身独立的人格。老师应该组织丰富多彩的课外活动来丰富学生的课余生活，陶冶学生的情操，激发学生的思维潜能。使学生在课外活动中认识到自身的特点。
四、与时俱进，坚持积累新的素材和词汇和素材
如果语言是作文的躯体，那么词汇就是句子的细胞，材料是文章的血肉。这就要求我们在语言方面要建立词汇库，与时俱进，加强材料方面的积累。在平时写作文的时候如果引用平时在课外积累到的新的词汇和材料时，就如同给文章注入了新的血液一般。就会让老师觉得耳目一新，对这篇作文的印象就开始不一样了起来。“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然流而不歇。”这是叶圣陶老先生曾经说过的一句话。可见日常的积累对写作文来说是有多重要，在这个方面老师可以建议学生平时多关注时事新闻或者是在要求学生在课前准备好近期发生的事件到讲台上分享给其他的同学。学生就刚好可以在作文中使用，这就达成了与时俱进和坚持积累新知识的要求。
五、看到他人的长处，认识到自己的短板
很多时候老师给学生指出问题所在，学生都会无法深刻认识到自身的错误所在。但是，如果是同学之间互相指出的话，学生就会更加清楚地认识到自身的不足。所以老师可以在学生写完作文之后再发给其他班的学生相互批改作文，并且写清楚这个同学的优点和缺点，以及为什么要给这个同学这个分数。学习对方的优点，并且改正自己也有的出现在别人身上的缺点。这样就可以达到相互学习相互改正的学习目的。
总结
学生的写作能力绝不是一朝一夕可以提高的。这不仅要求学生对知识的日积月累，还要求老师为学生提供一个有利于提高学生写作水平的环境。只要学生坚持多看、多写、多改。养成热爱观察生活的好习惯，健全自身的人格，就一定会在写作方面有所提高。作文在语文方面的比重是极大的，写好一篇作文不仅考验学生的语言表达能力，更考验学生的发散性思维。要求学生因小见大，富有优秀的联想能力，这些都可以由后天所培育出来。写作能力的培养是初中语文教学中语文能力训练的极为重要的一部分，学生要在老师的指导下养成热爱生活、热爱学习、健全人格、与时俱进、懂得反省自身、多读多背、多写多改的良好学习习惯。这要求老师和学生们共同努力。
参考文献
[1]梁文东，《中国当代教育科研与实践》，《中国言实出版社》2006年第1辑（上）.
[2]殷海燕，《课堂教学小策略实用精品库》，《明出版社》2009年4月第1版.
论文作者:白睿
论文发表刊物:《中国教师》2019年10月刊
论文发表时间:2019/7/31
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