摘要：广播操教学是小学低年级体育教学的重点和难点。由于该阶段的小学生身心发展处在一个特殊阶段,本文从学生的身心特点出发，根据近两年对一二年级广播操教学实践中的问题进行摸索反思；对广播操教学方法进行归纳与梳理,试图总结出一些行之有效的教学方法。
关键词：低年级；广播操；教学
一、低段广播操教学的现状
《七彩阳光》广播操是中小学体育教学的基本内容之一，广播操的学习可以帮助学生养成正确的身体姿势，培养学生自信坚强的意志品质，全面发展学生的身体素质。在小学阶段，广播操教学主要集中在一年级。然而，由于一年级刚入学的学生活泼好动，注意力不易长时间集中，在课堂教学时无法很好的约束和自律；学习动作和模仿领悟能力等方面较为薄弱；身体的协调性以及对口令的敏感度有待提高，加之广播操的学习往往令学生感到内容枯燥、教学方法单调，每每听到体育课是广播操教学时，学生都表现出不乐意。因此大多数执教者在对一年级广播操教学中总感到有心无力、学生屡教不会最后教师越教越气馁，最终不仅课堂效率低下，学生也会产生厌学情绪。
二、《七彩阳光》分析
《七彩阳光》这套广播操以简洁规范的基本动作为主，广泛吸收了体操、健美操、武术等方面的动作元素，以基本体操为主线创编的，动作贴近生活，富有朝气，配上欢快优美充满童趣的旋律，迎合小学生天真活泼积极向上的心里特点。整套操共九节，其中跳跃运动较少，动作内容讲究从部分到整体，从局部到全身，固定动作较多，基本以两拍一动为主。
三、教学策略
（一）注重学生学习兴趣的激发
兴趣是最好的老师，在教学之前先做的就是让学生去欣赏：看教学光盘，欣赏标准而优美的动作；观摩高年级同学做操，欣赏整齐划一的场面，让低段学生在这种氛围下从内心激发出了学习欲望，愿意主动积极地参与学习。另外，面对学生厌学的心理要有对策，不能强行安排学生按部就班地进行学习，而是从理解的角度出发，通过师生彼此谈话交流让学生喜欢上广播操学习。
（二）巧用示范
教师示学生模仿练习是广播操教学中采用最频繁的一种教学方法，作为体育教师，我们首先要做到示范动作的清晰准确，以身示范，必须要以柔美的姿态向学生展示每一节广播操。并且在示范时，要站在学生的正面，让所有的学生都能看明白，听清楚。但是在示范教学中，我意识到一味地示范、讲解，不仅透支了自己的体力和精力，而且学生在学习过程中也会学的很辛苦，认为自己学不好学不像，导致自信心跌落。因此，我会在上课前选定几个班里协调性好、接受能力的强的学生来作为“引领者”，在课余时间提前把要教的动作要领先教会他们。课堂上，在教师全班示范教学后，由小助手在我的组织下分别去组织各个小组进行练习，并且教师巡视检查，及时纠错。在这一过程中，我发现小助手的示范对其他学生的影响很大，激起了其他同学学习的兴趣，学生和学生之间的示范、练习、纠错起到了很关键的作用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
（三）分组练习，小组竞赛
低段的学生天真活泼，极富表现欲，在广播操教学中，应牢牢抓住这一点，以小组的形式让学生展示自己的动作。但是，在教学过程中我发现传统的根据队形分组别展示时，学生变现出来竞争意识不强，缺乏一定的激励性，导致表现欲也下降。针对此现象，我反复琢磨推敲，规划出两种教学方法。
一是巧用相机。在小组展示时，我用手机拍摄，并最后放给学生们看，这样一来，学生的做操态度和兴致将会完全得到提升，他们不愿看到自己出错，都希望老师能够拍下自己最好的姿态，因此就会努力做好每一个动作，并且，当他们发现自己在视频中有错误动作时，会对他留下深刻的映像，争取下次能够正确的做好。二是加入“广播操接龙”游戏。传统的小组练习就是小组长喊口令组员一同练习，这种练习方式使很多学生浑水摸鱼，只会跟着其他做得比较好的学生，一旦让他单独出列，便头脑一片空白，因此，我让各组成员采用广播操接龙的方式。规则就是在每一节操初学阶段，小组成员按顺序分别做这节操的第一个八拍、第二个八拍、第三个八拍直至第八个八拍，每位学生只做自己轮到那个八拍的动作，当轮到小组第九位同学时，便重新从第一个八拍做起，以此类推。在此游戏练习过程中，教师应以随机的方式改动各组组员的顺序，让其真正掌握各个八拍的动作。在实践中我发现，学生在此游戏基础上参与小组展示竞赛时，注意力表现的高度集中，时刻思考轮到自己的动作，提升了学习乐趣和学习主动性。
（四）化口令为文字
对于一套新授广播操教师要能熟悉掌握整套操的动作要领及动作结构，必须做到心中有数，由于小学低年级学生习惯了活泼形象的模仿操，对广播操规范标准的动作学习有些不适应，所以我认为在广播操教学时，要耐心对每一个动作每一句讲解都要化繁为简，化抽象为形象，可采用顺口溜形式进行教学。
例如体侧运动的我就设计了这样的顺口溜：
第一个八拍：踮两下拍两下，两手叉腰挂左脚
第二个八拍：踮两下拍两下，两手叉腰挂右脚
第三个八拍：出左脚伸左手，左手叉腰伸右手
第四个八拍：出右脚伸右手，右手叉腰伸左手
边教学生顺口溜，边示范动作果然效果很不错，变换了教学方法和形式令学生的积极性明显提高学习的时候也比较带劲而且动作记得较牢。
四、总结
教学有法，但无定法，我们应该摈弃传统的广播操教学方法，积极开创多种教学方法，利用好多种教育资源，在激发学生兴趣的基础上，才能使学生把广播操做得规范、优美。
参考文献
[1]平定国.广播操教学方法的新探索[J].黑龙江教育,2012.6：(58-59).
[2]王丽英.小学新生广播操教学[J].中国学校体育，2006（23）：(22-23).
论文作者:顾梦姣
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月47期
论文发表时间:2019/10/18
标签：广播操论文; 学生论文; 动作论文; 教学方法论文; 小组论文; 自己的论文; 教师论文; 《知识-力量》2019年11月47期论文;