怀化市芷江县芷江民族职业中专学校 湖南 怀化 419100
摘 要：近年来，随着我们对于教育事业的重视，很多中等职业学校的教学问题也都暴露出来，一些民族地区的中等职业学校语文教学的教学成果也不尽如人意。所以，为了提高民族地区中职语文教学的质量，不断优化教学效果，我们针对目前民族地区中等职业学校的教学现状进行了分析，并且针对教学中存在的一些问题，从多媒体教学的方面提出了一些优化策略，旨在提升民族地区中等职业学校的语文教学，提升学生们的语文素养以及综合素质。
关键词：民族地区 中职语文 多媒体优化策略
由于中职语文教学是中职学校教育教学中的重要组成部分，对于学生的发展来说具有重要的作用，能够不断提升学生的职业能力以及综合素质，并且提升其职业技能，也有助于其良好的职业道德的养成。但是目前其教育成果同我们的期望还有较大的差距，所以，积极探寻适合民族地区中等职业学校语文教学的有效策略，更好地适应时代的发展需求，为国家和社会的发展培养更多的高素质人才，是目前很多的中职教师所需要做的事情。在此过程中，可以充分地发挥多媒体教学的作用，充分运用多媒体来优化中职语文课堂教学，提升民族地区中职学生的语文综合素养。
一、民族地区中等职业学校语文教学的现状
1.学生学习兴趣有待提升。一些比较偏远的地区，这里的学生在学习的过程中对于专业课的学习积极性是非常高的。他们认为，学好专业课，日后才能够成为一个有用的人，并且能够打好学习的基础。所以，在语文课的学习中其注意力非常的不集中，甚至有一部分学生不愿意学，同时也不认真学。造成这种情况，除了学生自身的原因，同家长的意识也是有着直接的联系的。很多的家长将学生送进中职学校，其目的就是为了让孩子学到一技之长，他们认为，只要学到了技术，其他的学不学无所谓，这就导致一些学生不重视语文课的学习。其次，还有一部分原因归咎于教师自身，其传统的教学方式无法引起更多学生的学习兴趣，教学形式过于单一，这也导致了学生厌学情绪的产生。
2.汉语底子差，理解能力差。民族地区的学生汉语底子差是一个正常的现象，自身独特的文化背景和生活环境的影响，使得很多民族地区的汉语水平普遍比较低，理解能力也有待提升。民族地区中等职业学校的学生绝大部分是少数民族，他们从小使用的都是自己民族的语言，汉语水平不高，若是语言问题不尽早解决的话，将会对于教育问题产生一定的阻碍，同时也不利于学生们综合素质的提升。
二、改善的措施
针对上述存在的问题，我们可以积极地发挥多媒体教学的作用，实现多媒体教学同语文教学的有机结合，不断创新教学方式，优化教学方法，切实提高教学质量。
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1.激发学习兴趣，创设良好的教学环境。我们常说，兴趣是最好的老师，学生们只要有了学习的兴趣，学习起来就会有事倍功半的效果。所以教学过程中，充分地运用多媒体来丰富教学形式，能够有效提升学生学习的兴趣。在教学过程中融入同课程相关的美妙的音乐、好看的图片或者视频、游戏等，集语言、声音和图像于一体，能够有效提升学生的学习兴趣。多媒体同语文教学的结合能够为学生创设一个更加生动且逼真的学习情境，带给学生多重感官刺激。这样能够激发学生的学习兴趣，同时调动起他们学习的积极性，主动参与到学习过程中。由于民族地区的中职学生在学习过程中有语言的障碍，对于汉语的理解能力不到位，这就使其在语文学习过程中对于其中的一些句子、课文等理解不了，也无法对其中的一些文章产生共鸣，同时无法创设出同课文相匹配的情境。所以，在教学过程中可以通过多媒体的方式还原课文，来描述文中的情境，使得学生有身临其境的感觉，获得身临其境的感受，同时也能够获得更好的教学效果。
2.使教学内容更加形象，重难点突出。传统的教学方式，只是教师一味地讲，学生们被动地接收，耗费大量的时间、精力还达不到好的教学效果，但是适当的运用多媒体教学，则能够收到更好的教学效果，丰富了学习内容，也使得教学的重难点变得更突出。有些语文课程，一味的板书和讲解并不适合这节课的教学，运用多媒体的教学模式反而更加节省时间。这一点我们从语文作文教学中就能够非常明显地看出来。
3.优化教学方法，提高教学实效。传统的教学过程中，师生还有生生之间的沟通交流比较少，教学形式也比较单一，学习效率不佳。而多媒体教学，丰富了教学手段，优化了教学方法，同时也使得学生和教师、学生和学生之间的沟通交流变多了，学生在课堂上的主体地位也更加的突出，较好地促进了师生以及生生之间的互动学习，遇到一些难题也能够及时地进行解决。
综上所述，目前民族地区中等职业学校的语文教学还存在一定的问题，针对这些问题，我们应该与时俱进，在教学过程中合理地运用多媒体教学，使得多媒体技术同语文教学更好地结合起来，避免这些问题对于学生的发展和进步造成阻碍。我们应该积极改善这一教学现状，不断激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
参考文献
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论文作者:李仕钧
论文发表刊物:《素质教育》2019年12月总第329期
论文发表时间:2019/10/30
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