摘要：在初中语文教学过程中阅读教学是极为重要的教学环节，阅读教学不仅是语文学科与其他学科的综合教学，还是提高学生阅读能力的重要教学方式。基于此，初中语文教师比较重视语文阅读教学课程，但是当前语文教学的所处形势不容乐观，教学中还存在一些问题阻滞着初中语文教学效果的有效提升。本文笔者根据自身多年的教学经验，归纳出当前初中语文教学中存在的系列问题并列出解决对策，仅供相关人士参考借鉴。
关键词：初中语文；阅读教学；问题及对策
引言：
初中语文是一门基础且综合性的学科，不仅培养了学生的基础学习能力，还培养了学生的综合素质能力，而阅读教学则是实现语文教学目标的关键。因此，在提倡素质教育，推动教学改革的今天，初中语文教师应当响应新课改的要求，创新语文教学的方法，充分将阅读教学的积极作用进行发挥，从而提高语文教学质量，培养学生的道德素质，提高学生的综合素养，从而为培养社会需要的全面型综合人才奠定基础。
一、初中语文阅读教学中存在的问题
（一）忽视学生的课堂主体地位
在初中语文阅读教学中，通过有目标、有规划的积累学习培养阅读能力，在较为有效且学生容易接受的教学方式。在实际的阅读教学课堂中，语文教师习惯了传统的“灌输式”“填鸭式”教学观念，在课堂上将涉及到的知识点全部灌输给学生，唯恐漏掉任何一个知识点。虽然课堂上教室为了不让课堂缺乏互动、呆板，积极营造良好的学习氛围，但是这种教学活动主要是以教师为中心进行实施开展的，学生跟着教师的教学规划进行学习，缺乏自我创新能力。久而久之，学生会形成一个没有教师不会主动学习的习惯，遇到阅读问题时只会找老师与按照学习公式进行分析，失去学生应当有的活力。
（二）未培养学生的阅读情感
在初中语文教学活动中，由于长期应试教育的影响，许多语文教师没有引导学生进行深入理解课文，学生没有体会到文章的精髓。并且在阅读教学中，教师只注重到讲解文本的字词，教导学生掌握解题的方法与步骤，没有科学引导学生分析文本作者的思想情感，导致降低了对学生阅读的兴趣。学生不能很好的与文本进行思想共鸣，不能进行自主思考。
（三）教学过程设计不合理
阅读教学是语文教学中的一项重要内容，在开展阅读教学活动前，教师应当根据教学内容、教学时间进行科学合理的教学设计。但是，在传统的教学观念影响下，较多语文教师未能注重学生在课堂上的主体地位，一味的进行说教式教育，灌输文本内容，导致课堂教学效果不好。除此之外，教学活动是一个教学过程，需要教师根据教学内容开展合理的教学活动，根据每位学生的教学情况、课堂状况进行调整教学方案，从而提升阅读教学的有效性。
（四）教学观念落后
教师是学生在学习过程中的引导者、协助者，教师在学生的阅读学习时期有着至关重要的作用， 但是部分教师在教学上会存在一定的问题：教学观念陈旧，不能结合新型的教学方式；教师的侧重点在于学生的分数，而忽略了学生的学习方法；教师的教学水平存在差异。以上问题导致语文阅读教学有效率不高，学生在一定程度上对阅读不感兴趣，从而阅读能力没有得到提高。
（五）教师过于依赖课件技术
随着科技的不断进步，教学模式的不断更新，在新型教学技术的推动下，课件技术已经成为目前教学活动中的必要教学手段。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在初中语文阅读教学中，虽然可以利用课间进行文本内容展示，但是不能将文本思想、情感进行有效的传达，不能培养学生的阅读能力。因此，在阅读教学过程中，初中语文教师应当将课件技术合理的配合应用到阅读课堂中，提高阅读教学效果。
二、初中语文阅读教学中存在问题的解决策略
（一）培养学生良好的阅读兴趣及阅读习惯
在初中语文阅读教学中，只有达到一定的阅读量，才能慢慢理解到文本所蕴含的真正思想情感，从而提高语文成绩。例如在学习阅读内容时，讲述的是亲情、友情等，应当从阅读内容中体会到所述的感情。如果没有仔细进行阅读，很多阅读文章不能进行有效的理解。教师应当指导学生多看、多读、多理解，感受阅读的魅力，培养学生的阅读兴趣，在课堂中培养记笔记、生活中养成写日记的习惯，培养良好的阅读习惯。
（二）课堂上充分体现学生的主体地位
学生在课堂上处于主体地位，教师应当转变传统的教学思想，拓宽学生的阅读视野与知识面，教师不能局限于语文课本的阅读知识的传授。语文是具有十分丰富的方面，要培养学生独立思考与创新的能力，从而培养学生的整体素质，增加学生的阅读兴趣。教师在课堂上的作用是引导，引导学生从什么方面进行切入思考，将解析过程留给学生自己思考分析。这样文本不仅仅是留在表面，而是深入到文本的思想中，这样学生的阅读能力才能在教师的指导下进行真正的提升。
（三）提升阅读教学的重视程度
在语文教学中阅读是十分重要的教学成分，教师要提升学生的阅读量与阅读能力，做到读懂每一篇文本。初中语文是培养学生阅读能力的好时期，教师应当通过阅读方面的训练培养学生的阅读能力，在教学过程中纠正学生的学习陋习，采取恰当的方式与学生进行沟通，让学生对阅读产生兴趣。教师与学生在教学过程中要多互动沟通，换位思考问题，理解对方的问题并探讨出解决对策。教师还可以在课堂中或者课下讲解良好的阅读习惯有哪些优点，对自身有哪些方面的改变与提升，可以帮助今后的学习得到进步。
（四）拓宽教学视野，提升阅读有效性
语文教学中教师可以让学生在课后阅读一些具有积极影响的书籍拓宽阅读视野，例如中国四大名著，可以拓宽学生的知识面，并且对学生的鉴赏能力、历史了解能力有一定的帮助。学生在阅读中可以提高阅读水平，教师在阅读中发现学生的阅读问题，总结出阅读技巧、方法，让学生在阅读中做到举一反三，事半功倍的效果，这样才能对学生的阅读水平产生提高。
（五）完善教学评价体系
在初中语文教学课堂中，科学合理的教学评价系统可以反映出学生的学习情况、学习态度以及思维能力等。基于此，语文教师应当完善教学评价体系，对学生的学习情况有合理的评价，使学生了解到自己的优点与缺点，便于今后学习中更加具有目的性。评价系统应当包含阅读学习中的每一个环节，并且具有明确的奖励与惩罚措施，让学生在评价体系中获得公平对待与自信心。
结束语：
在初中语文阅读教学中教师要注重因材施教，不能只在乎教学效果而忽视了教学过程，初中生青春期的学生存在一定的叛逆心理，教师要学会变换教学方式培养学生阅读，学生在阅读过程中需要教师进行正确的阅读书籍引导，及时解决阅读教学中存在的问题，并且选择合适的教学对策进行阅读培养，多与学生进行交流，了解内在心里想法与情感变化，有利于学生语文阅读能力的提高。
参考文献
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[2]魏欢欢.当前初中语文阅读教学中存在的问题及对策[J].考试周刊,2017(95):59.
[3]陈忠.初中语文阅读教学存在的问题及有效的对策研究[J].南北桥,2017(8):37-37.
论文作者:蒋明芬
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月50期
论文发表时间:2019/11/12
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