摘 要：在新课改的背景下,对音乐教学提出了新的要求,更加注重学生素质的提高。中学音乐教学在培养学生艺术细胞、提高艺术鉴赏等多方面有着很大的意义。然而,在中学教学中,由于学校领导和教育部门不够重视，导致学生上音乐课的时间屈指可数，加之教师对于音乐的教学并不是很重视,教学方式陈旧,因此,最终这门课程的教学效果并理想。本文旨在分析当下中学音乐课堂的问题以及探讨如何在中学音乐课堂中培养学生学习音乐学科的兴趣。
关键词：音乐教学 学生素养 培养
在初中音乐教学中，除了教给初中生基本的音乐知识以外，还要引导他们形成良好的素养。然而在现实的初中音乐教学中，还存在一些问题有待解决。根据自己多年的教学经验，探讨当前初中音乐教学存在的问题及应对策略。
一、中学音乐教学的现状
目前，初中教育与高中教育接轨，初中生的学习任务加重。中学生大多都专注于数学、语文、英语等主要学科的学习。忽视了学生核心素质的培养，随着时代的不断发展，应试教育的弊端逐渐凸显，部分中学生专业技能不多，其他综合素质含量不高，音乐作为一门娱乐性、专业性强的学科，在高压的学习环境下往往被忽视，音乐教育要从基础做起，但由于学校领导和教育部门不够重视，导致课程安排一周一节，甚至有些主科老师为了增加本课程的学习时间，常借故占用音乐课程，导致学生上音乐课的时间屈指可数，学生的音乐素养得不到培养，学生的核心素养得不到提高。
二、音乐教学中学生素养培养的策略
1.建立竞争机制，激发学习热情。竞争力是一个社会不断进步的动力，通过竞争可以更加快速的提高自身的水平。而在现实的初中音乐教学中，由于初中生所处的学习环境相对安逸，而且没有太大的成绩概念，使得他们无法真正的认识到自身的音乐水平，也就很难保证他们努力的学习音乐知识。为了解决这一问题，应该建立相应的竞争机制，让初中生们真正的认识到自己的音乐水平，以及和他人的差距，从而刺激他们的学习动力。例如，当学习到七年级音乐上册中第二单元的《渴望春天》时，教师可以针对这首歌曲组织一个简单的歌唱比赛，让每个学生都参与进来，并评选出班级中歌唱突出的初中生，给予一定的物质奖励或精神奖励。通过比赛，让每个初中生都深刻的认识到自己的不足和与他人的差距，从而激发他们的竞争意识，引导他们形成良好的核心素养。
2.采用多种教学方法，激发学生学习兴趣。任何课程教学有效性的实现，都以激发学生学习兴趣为前提，否则，一切努力都是徒劳，而在音乐教学活动中，多种教学方法的采用，对激发学生的学习兴趣，无疑可以起到事半功倍的效果，如多种音乐器具的使用，可以让更多的学生参与课堂教学，避免传统以往的教师一个人讲解，学生被迫听讲的局面，其次还可以在讲解课本知识之前，播放一些与之相关的流行歌曲或古典音乐，吸引学生们的注意力，再次除去课内教学外，教师还可以组织学生多进行课外活动的音乐教学，开拓学生视野，激发学习兴趣，从而为实现音乐的有效教学提供有利条件。
3.引入流行音乐，培养学生的音乐素养。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆传统的音乐教材大多是古今中外的经典作品，而且大多数是民族歌曲和深奥的古典音乐，几乎没有涉及流行音乐，这就使得很多初中生觉得音乐课会有些枯燥，而产生对传统音乐的抵触心理，因此，在初中课堂上适当地引入流行音乐，这对初中生音乐素养的培养效果会更好。当今社会，“正能量”是人们口口相传的词语，人们也都经常做一些正能量的事情。音乐也是如此，在流行音乐当中，有很多歌手都具有正能量，写出的歌曲也是一些带有正能量的歌曲。初中是学生学习生涯很重要的一个阶段，而初中音乐对于培养学生的音乐素养有很大的作用。如果在初中音乐教学中，引入这种励志的流行音乐，不仅能使学生产生远大的理想而努力学习，还能培养学生的音乐素养，可谓是一举两得。
4.促进学生情感与价值观的有效形成。自主合作学习在初中音乐教学中的广泛应用，可以为原本单调的课堂教学注入新的活力。在这种平等合作的学习活动中，学生对于音乐学科的学习热情被充分激发出来，使以往的“让我学”逐渐转变为“我要学”，由不得不去学变成了我愿意学习音乐。通过在初中音乐教学中开展自主合作的学习方式，学生会逐步形成正确的音乐学习态度，这对于学生音乐素养的提升是非常重要的。在小组合作学习活动的开展过程中，不同的学习个体在合作与交流过程中所暴露出来的诸多问题，都有可能被不同的小组成员及时发现，通过同学们的及时纠正，在不知不觉中学生身上存在的价值观等问题都能够得到及时有效的解决，这对于学生的成长是非常有利的。
5.精心设计教学内容的讲解方法。教学内容是一堂音乐课的核心，也是初中音乐教学的基本任务。所以教师上一堂课，首先要将教学任务完成。而教师既要完成教学内容，又要取得良好的教学效果，这就要精心设计教学内容的讲解方法。当然，不同的教学内容有不同的讲解方法，歌唱教学、器乐教学、欣赏教学、律动教学、创作教学、音乐基础知识和基本技能教学都有各自不同的最佳教学方法，而不同的作品和内容又有不同的最佳教学方法，不能千篇一律。所以教师要努力探索，争取找到该教学内容的最佳讲解方法，取得最佳教学效果。除了教师的讲解以外，教师还可以发动学生，采用提问、思考、讨论等方式来进行教学。教师的有意提问，能把学生带入思考、追求、探索的意境中去。
6.利用音乐课堂，培养学生的美德。初中音乐课堂上的歌曲通常节奏鲜明、旋律优美、和声丰富，再配合具有诗情画意的歌词，可情操产生直接影响，以对学生的情感、道德、虽然这种影响不是显性的、是不可量化的。教学过程中，老师要有意识的引导学生如何通过音乐作品认识人性、体验情感，感受音乐作品中真、善、美的力量。与乐曲相比，一首歌曲的歌词更易于理解，因此老师可以先让学生通过歌词体会歌曲的意境，不同的歌曲会让学生产生不同的情感体验，感受到合作的乐趣及喜悦，从而净化其心灵、陶冶其情操，提高学生的核心素养。
总之，初中音乐课堂教学不是一种单纯的教育形式，而是一种需要精雕细琢的艺术，更是一项具有严谨的课程结构的科学，要达到教学的理想效果，必须形成一个和谐的、积极有效的教学氛围，从而促进学生核心素养的提升。
论文作者:马小军
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年11月总第317期
论文发表时间:2019/9/18
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