山东省淄博高新技术产业开发区第四小学 255086
随着语文课程改革的逐步深入，小学语文综合性学习活动在小学语文教学中的地位也显得越来越重要，《小学语文课程标准》就明确指出：“综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程。”那么，作为一名小学语文教师，在组织实施开展小学语文综合性学习活动的过程中应该注意些什么呢？
一、要体现语文学科特质
小学语文综合性学习活动的设计自然就要体现小学语文学科的固有属性和特质，这是毋庸置疑的。因此，在设计安排小学语文综合性实践活动的时候一定要和语文学习有关联，老师可以利用教材中的有关提示来加以设计，比如教材中专门安排的综合性学习内容，或者结合语文学习过程适当安排语文综合性学习活动。比如，在学完《北京的春节》这一课之后，老师就可以安排学生调查本地过春节的一些习俗，然后加以整理、汇总，形成小调查报告，在班级内进行沟通交流。再如，在阅读过程中发现了一些可以延伸探索的问题时，就要顺势给学生提出开展综合性学习的要求，鼓励学生在课外搜集资料，进行多方面、多角度探究，形成初步意见，在沟通交流的基础上达成一定的共识。在活动过程中，一定要及时提醒学生多从语文学科的角度来思考，根据自己的积累形成与语文相关联的材料，这样一来，学生在参与综合性学习活动的同时，也在一定程度上训练了听、说、读、写的语文能力。
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二、要重视多学科的融合
《语文课程标准》指出，综合性学习的基本特征之一就是“语文课程与其他课程的沟通”，也就是说，组织开展综合性学习不是孤立的，而是多学科之间相互融合的，语文综合性学习活动的开展要通过语文与数学、科学、美术、音乐、体育等学科相互沟通、融合，让学生在学习语文学科活动的过程中，能综合其他各门学科知识，提高自己在活动中学语文、用语文的能力，进而全面提升自己的语文综合素养。比如在学习《四个太阳》一课时，老师就可以在学完课文之后给学生布置如下实践性活动：画一幅太阳图，学唱一首关于太阳的歌曲，搜集一篇描写太阳的文章，创作一篇与太阳有关的小短文。在这样的综合性活动中，学生动手动脑，用心设计，既活跃了思维，又锻炼了各学科知识的综合应用，提高了学生整理、分析问题的能力，让语文综合素养在“语文课堂”这个小课堂中生根，在“各学科”这个大课堂中开花、结果。
三、要鼓励学生自主探究
综合性学习考查的是学生的综合能力，这些活动主题的设计既可以来自教材，又可以选自学生在生活中的发现或者感兴趣的话题，比如学习了“走近毛泽东”这一单元之后，老师就可以组织学生开展关于搜集、整理毛泽东的资料，开展综合性学习活动，让学生广泛参与，在搜集、整理的基础上，开展“走近毛泽东”主题汇报活动，让学生根据自己搜集、整理到的资料进行广泛互动、交流，充分挖掘相关知识，深化对毛泽东精神品质的认识，提高学习的效率。在这个学习过程中，老师要鼓励学生主动参与、自主策划、合作探究，在活动过程中，充分突出学生的主体地位，在问题的提出、话题的确定、计划的制定，包括人员分工、实地探访、资料搜集、交流体会、展示成果等方面充分发挥学生的自觉能动性，让每一个学生都能及时主动地参与到活动中来，尤其要关注活动中学生的个性差异，善于发现和发挥每一个学生的长处，同时注意克服学生的短处和不足，让每一个学生都能获得成功的体验，得到应有的发展和进步。毕竟，语文综合性学习活动的最终效果要体现在每一个学生，要根据活动主题，让每一个学生通过自身主动与外界的接触、沟通、了解、感受、体验形成构建自己的知识，从而获得自身合理的知识结构，达到发现问题、解决问题、获取知识、形成能力的目的。
四、注重生活实践，鼓励在生活中汲取知识
综合性学习活动的生命力在于参与生活实践，在语文老师组织开展综合性实践活动时，要注意结合本地的自然、人文资源进行，充分发挥这些自然、人文资源的优势，积极地将学生的生活与学习密切关联起来，培养学生从生活中学习、综合性学习的能力。在开展综合性学习的过程中，老师要积极引导学生走出课堂、走进社会、走向生活，让学生走进大自然，走进生活，鼓励学生积极观察周围事物，与大自然亲密交流，能够增强学生的审美感悟和社会责任感。比如，在和学生一起学习了《荷花》一课之后，老师就可以组织开展关于“荷花”的综合性学习活动，让学生利用周末时间，走进乡村，走进大自然，到有荷花的地方，观察荷花的生长，观察荷花的舒卷自如、香远益清、亭亭净植的姿态，感受荷花的形态美，然后结合课文中的有关文字描述，感受荷花别样的美。在这种境界中，如果有音乐的陪伴，相信学生感受到的不仅仅是荷花的美，他们也许会体会到大自然的鬼斧神工，体会到荷花种植的辛苦，接下来就可以组织学生走访调查荷花养殖场的工作人员，切实了解荷花的生长过程，感受工人的辛苦以及荷花生长做出的贡献。同时，老师可以组织学生画荷花、写荷花，让他们感受荷花的五彩缤纷。这样一来，一节单纯的综合性学习活动课就变成了立体的五彩课堂，学生畅游其中，自身的知识能力就有了综合提升。
总之，语文老师要高度重视语文综合性教学活动的开展，注意及时挖掘适当的活动主题，让学生不仅能学到语文知识，而且能延伸拓展开去，提高自己适应生活的能力，让他们在生活中熟悉语文、深化语文知识，丰富语文感知，提高语文综合素养。
论文作者:陈晓云
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第375期
论文发表时间:2019/9/30
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