摘要：兴趣是学生学习的必要条件，对于小学生而言提高数学学习兴趣，需要根据小学生感兴趣的事物采取有效的教学方法，吸引学生注意力，进而活跃学生的思维，激起学生的强烈求知欲，达到数学教学目的。本文主要对提升小学生数学学习兴趣而采取的教学方法进行介绍。
关键词：小学数学；课堂教学；教学方法；兴趣培养
引言
小学数学作为抽象性、逻辑性和综合性很强的一门学科，与学生的学习和生活有着紧密联系，同时在小学教学体系中起着至关重要作用。但是，在实际教学中学生认为对数学的学习是枯燥、乏味的，在教学中很难激起学生的学习兴趣，导致课堂注意力不集中，不能有效提高学生求知欲，并严重影响学生数学学习能力的提高。为了提高学生数学学习水平，教师需要抓住小学生的心理特点，根据学生感兴趣的事物结合教学内容，设计出有效合理的教学方案，从而激起学生的学习兴趣，引起学生强烈求知欲，活跃学生思维，促进学生积极主动的去学习和理解知识，提升学生数学兴趣，有效提高小学数学的教学质量。
一、利用直观的观察方法，提升学生学习兴趣
数学是一门具有抽象性特点的科目，数学课本内容中多数是对定义和概念的学习，这些知识点相对枯燥乏味，无法激起小学生的数学学习兴趣，使学生对所学知识点不能很好的理解。由于小学生年龄小的特点，对一些抽象事物无法深入理解，只能通过直观的观察和想象，从而加深对事物的理解和记忆。在这种情况下就需要数学教师将抽象的数学知识转变为具体直观的案例进行讲解，在直观的案例中进行数学知识的学习，有助于小学生更好的理解和掌握数学知识。把数学知识中的概念、公式和生活实际联系起来，将其融入生活中遇到的问题里面，使课堂教学不在枯燥乏味，从而激起小学生数学学习的兴趣，加深对数学知识的理解和掌握，提高小学生数学逻辑思维和学习能力。
例如，在进行《认识物体》教学过程中，数学教师提前准备一个魔方，使用魔方来教授学生认识物体的知识点，通过学生对魔方的观察，教师可以提出“通过观察同学们看到了魔方的几个面，分别是哪几个面？”学生回答“看到了4个面，分别是正面、上面、左面、右面。”教师通过学生对魔方的观察得出的几个面，可以向学生传授认识物体的正面、侧面和上面的知识点，接着让学生想想在我们生活中，是不是有许多的事物都是有这几个面的，并对生活中一些其他物体的观察，对学生讲解由于观察的位置不同，以及物体摆放的位置不同，观察到的物体的面也是不相同的。通过利用生活中的事物让学生进行观察学习，不仅提高了小学生对数学知识的理解，也培养了学生的观察、思考能力，同时让学生认识到了数学和我们的生活息息相关。
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二、增加课堂实践活动，激发学生学习兴趣
根据小学生年龄较小，课堂学习中注意力不集中、好动、好玩的特点，教师可以设计一些做游戏、实践活动等教学环节，把枯燥乏味的数学知识融入其中进行教学，不仅吸引了学生的注意力，还可以让学生“在玩中学，在学中玩”，从而改变以往的传统教学方法，利用大胆创新的教学方式进行教学，能够让学生沉浸到创设的教学活动中，感知数学在生活中的作用，激发学生学习数学的兴趣。
例如，教师在教授《乘法口诀》的时候，通过让学生进行游戏接龙的活动学习乘法口诀知识，教师先对学生提问“一只蛤蟆有几张嘴，几只眼睛，几条腿呢？”学生纷纷回答“一张嘴，两只眼睛，四条腿。”然后教师再问学生那两只蛤蟆呢？通过这样的提问，让学生先对活动的内容有个初步了解，之后开始游戏接龙活动，从第一个学生开始说“一只蛤蟆一张嘴，两只眼睛四条腿”，第二个学生接着说两只蛤蟆····这样一直接下去，使学生在玩中学到知识，在学习中也得到放松，通过进行游戏活动使学生对乘法口诀知识有了更好的理解和掌握，使学生体会到数学知识的趣味性，更好的提升学生学习数学知识的兴趣，有效吸引学生课堂注意力。
三、基于探究性教学的实施，提升学生学习兴趣
在以往的传统教学中，学生往往意识不到自己在课堂中的主体地位，一直被动的接受学习知识，自主学习的积极性得不到提高，降低了学习数学知识的兴趣。在新课改下的教学中，教师选用新的教学方法，让学生充分认识到自己是课堂教学的主体，并在教学过程中设计合理有效的教学方案，通过提出有效的问题，给足学生思考的时间，并组织学生进行小组合作探讨，对问题进行思考、分析、解答得出有效的答案，并给学生自我展示的机会对问题进行分析讲解，加深学生对知识的掌握，同时提高学生自主学习、探究合作的能力。
例如，在学习《长方形面积》的知识点时，教师先让学生根具教材内容对长方形面积知识点进行预习，然后将提前准备好的教学工具发给学生并提出问题“今天我们来帮助森林里的小动物们选新花圃，一共有三块花圃，小象想要最大的那块花圃，同学们猜猜它会选哪块？”教师让学生进行互相讨论，使用发给他们的工具进行测量，解决所提出的问题，之后教师让学生上台讲解自己是使用什么方法得出的结论，有的学生讲解了自己是利用手中的1平方厘米的正方形，分别在三块花圃中进行满铺摆放，得出哪块花圃最大，还有的同学使用延长边摆4个正方形，再延宽边摆3个正方形，这样每排长边都可以摆4个正方形，数数一共几行，摆满就需要摆多少个1平方厘米的正方形，也就得出最大花圃的面积，学生经过探究性教学自主思考、互相探讨得出问题结果，激发学生探索数学问题的欲望，拓展学生数学思维，通过自我展示将所学知识理解的更透彻。
结语
综上所述，兴趣是学生学习的必要条件，在小学数学学习阶段，教师通过了解学生的学习需求和掌握学生学习习惯，不断丰富创新教学方法，设计出合理有效的教学方案，激发学生探索问题、解决问题的欲望，从而引导学生进行自主学习和探究，拓展学生的创新思维，提升学生学习数学知识的兴趣，帮助学生更好的掌握数学知识。
参考文献
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[3]王鹤.新课改下小学数学教学方法的创新研究[J].才智,2019(27):79.
论文作者:何怀
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月52期
论文发表时间:2019/12/6
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