冯晨辉 昌邑潍水学校 山东 潍坊 261000
当今社会信息技术教学越来越显得重要，如何在教学中培养学生的兴趣，使学生更快、更好地了解和掌握信息技术的基本知识和技能，显得尤为关键。因此，我们信息技术教师在教育教学过程中应该注重开发学生的创造潜力，培养学生的创造性思维，鼓励启发学生主动思考，培养学生自主探究的能力。
一、激发学习兴趣，调动学生自主探究的主动性
夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”小学生最主要的特点是是好奇、好动、好游戏，他们爱上信息技术课，但这种爱好往往表现在爱玩游戏，或者上网聊天、看Flash动画，而对一些基本的知识、技能却不愿认真地学习。对于这种现象，我认为教师应从教学内容、教学方法、课堂教学的语言艺术等方面入手，认真研究教材、研究学生，正确引导学生，使其对电脑的兴趣发展为对信息技术的兴趣，从而激发学生的创造性思维，培养学生自主探究的能力。
1.以游戏入门，寓教于乐，引导学生自主探究。
良好的开端是奠定一节课成功的基础，因此每节课的开始，教师的“导”是很关键的，是一节课的开场白，既可以调动起学生学习的兴趣，也可以让学生愉悦身心，唤起他们学习探究的热情。众所周知，几乎所有的学生都对游戏感兴趣，那么就让学生通过玩游戏来激发他们学习的动力。例如学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学得很累，而且很不愿学；如果勉强学习，学生便会产生厌烦情绪、抵触心理。
2.精心设计教学任务，优化教学内容和方法，营造乐学氛围。
兴趣是最好的老师。实践也证明，学生如果对所学的内容有浓厚的兴趣，便会由被动变为主动，由强迫学变为自觉学，心情会变得愉快，进而使注意力变得集中和持久，观察力变得敏锐，想象力变得丰富，创造思维更加活跃，从而保持昂扬的学习劲头。作为信息技术学科，有一个很大的优势，学生本来就有浓厚的兴趣。为了保持这种兴趣，我们更应精心设计教学任务，优化教学内容和方法，以更有利于学生探究创新能力的发展。
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比如，录入文章、修改文章一般是学生不在意甚至是不感兴趣的事。为了使他们掌握这部分概念，我设计了一个小任务：让学生输入一段自己最得意的佳作。于是学生们饶有兴趣地完成了任务，他们不仅掌握了录入文章的基本规则，而且当发生输入错误时，还自主学会了修改文章的技巧，可谓是一箭双雕。
3.注重课堂教学的语言艺术，引发学生探究的兴趣。
教育家斯维特洛夫说过：“教育家最主要的也是第一位的助手是幽默。”教师富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。教师的幽默是赢得学生喜爱、信赖和敬佩的重要条件。在信息技术课的教学中，基本概念和理论性的教学内容往往使教师感到棘手，使学生感到抽象、枯燥，记忆较困难。在讲授时，如果教师运用风趣的语言、适当的比喻或与众不同的思维，就能将繁杂化为简洁， 将沉闷化为轻松，使学生在轻松愉快的气氛中掌握知识，使学生乐意学。
二、大胆放手，让学生自主探究，获得知识技能
新的课程改革纲要中要求教师：“改变课程实施过于接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力……”这对于信息技术教学具有极强的指导意义。在教学中应该留有让学生想象的空间，老师应大胆放手，让学生进行自主探究，解决实际中碰到的问题，充分发挥学生的主体性，自己主动获得知识技能，达到事半功倍的效果。而且信息技术的操作有许多都是相似的，明白了此既明白了彼，教师不必讲得太多、指导得太细。
三、鼓励创新，发展学生个性，培养信息素养
信息技术就是要鼓励学生创新，要做到与众不同，发展学生的爱好和兴趣，培养学生的个性。教师要及时发现、鼓励学生的创新行为，帮助学生树立“求新”“求异”的观点，为学生的创新创造环境。在课堂教学中，要努力营造宽松、积极、探索、创造性的课堂气氛，鼓励学生树立“尝试创新”的意识，强调在课堂上只要敢于参与就是成功。
比如在教学生制作幻灯片时，学生面对功能如此强大的“powerpoint”软件不知如何下手，而且模仿的多，创新的少，制作出来的演示文稿没有新意，在制作过程中也很少出现同学之间的交流与争论。这时，我仔细观察学生作品中的闪光点，通过多媒体教学网演示给大家看，并让他们说出思路，再让其他同学发表意见，接着大家一起试一试。这样，时间长了，学生的思路就开阔了，也愿意动手尝试了。学生们不仅认识到了动手操作、手脑结合的重要性，同时还培养了学生的参与意识，淡化了失败的感觉，体会到了大胆尝试就会成功的道理。通过这种方式的教学，不仅激发了学生的求知欲，也培养了学生的动手能力，使学生真正成为了课堂的主人，课堂教学效果非常好，而且体现了我们正在提倡的创造教育。因此，我们对学生不仅是传授知识，而且要激励思维；不仅要灌输是什么、为什么，而且要启发学生怎么思考；不是简单地向学生“奉送真理”，而是教会学生去发现真理。
总之，任何能力的培养都不是一蹴而就的，必须坚持经常，辅之以科学的方法，充分激发学生的学习动机、兴趣、情感、态度，发挥他们的潜能，使他们真正成为学习的主人——“自主学习、自主发展”。
论文作者:冯晨辉
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年1月总第253期
论文发表时间:2018/1/18
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