四川省南部县三官镇小学 梁 欣
在所有学科教学中，小学作文教学是语文教学的重点和难 点，是广大语文教师关注的焦点话题，所以最令人头痛。作文 教学成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。 为了写好作文，师生都必须付出许多努力，但常常收获不大。 那么，如何提高农村小学作文教学质量呢？在新课程改革实施 的过程中，我通过《语文课程标准》的学习，凭借自己二十多 年来的教学经验，本人认为，学生作文教学应该注重以下几点。 在这里，我就谈谈自己在小学作文教学中的做法与感悟。
一、注重学生对作文的兴趣培养
俗话说：“兴趣是最好的老师”，对于小学生作文兴趣的培 养，教师应灵活机动、多管齐下，让“兴趣”这位老师引导着 学生在文学的海洋里遨游。培养学生的习作兴趣，我是从以下 几方面入手的：
1、结合课文教学，适时培养兴趣
教师在上语文课时，除了尽量发掘教材的知识性和人文精神外，还要结合课文内容，让学生开展生动有趣形式多样的小 练笔活动。从而达到培养学生习作兴趣的目的。例如，学了《风 筝》一课后，我启发学生回忆自己天真烂漫的童年生活，要他 们写一件自己亲身经历的小事，直接抒发自己的喜怒哀乐。由 于刚学《风筝》这课，许多学生模仿写出了《第一次炒菜》、《第 一次洗衣》等具有浓郁生活气息的作文，而且语言通顺、条理 清楚，从字里行间透露出儿时的天真和童趣。通过练笔，更进 一步激发了学生的习作兴趣和积极性。
2、融入生活，积累习作素材
作文中丰富的想像总以生活中的真实事实为根据。为了培养学生的习作兴趣，积累习作素材，我常常领着学生进行一些 有针对性的活动。比如，带领学生在校园附近春游、秋游，让 学生领略家乡秀丽的田园风光，风土人情；带领学生参观工厂、 街道、社区，让学生亲眼目睹家乡的飞速发展。通过这些活动， 引领学生在学会观察的同时，又积累了丰富的素材。
二、注重平时积累，作文也像语文基础知识、阅读一样需 要积累，比如好词、佳句、精彩片段等等。
在几十年的小学作文教学中，我从以下几个方面指导学生 进行积累。
1、根据课文内容来积累。在小学作文教学中，“重视文本” 也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵 自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在 背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料，这就是要求学 生进行积累。如果学生掌握一些好词佳句就为习作做好了铺垫， 能够让他们有词可用、有话可说。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如：在组织学生学习《颐 和园》这篇课文后，我就指导学生写熟悉的景物作铺垫。结果， 学生习作异乎寻常的令人满意。
2、通过写日记来积累。在小学作文教学中，指导学生坚持 写日记是积累材料的最佳方式，也是练笔的最好途径。由于日 记的内容很广，学生可以写听到的、可以写看到的、也可以写 想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可以无拘无束地表现出来。
这样就让学生有一个自由表达的空间，也就能够写真实的事情。 比如：当每次组织学生看完一场电影，搞完一次大扫除，开完 一场运动会，开展一场书画展出等等活动，我都会及时的让学 生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。这样平时的学习 积累，学生就掌握了大量的语言素材，写起作文来也就有话可 写了。
三、注重学以致用，结合实际及时指导。
在小学作文教学中，小学生的知识有一定的局限性，教师 结合课文和生活实际及时指导也是很重要的。大家都知道，《十 里长街送总理》是一篇包含深情的。我在组织学生学习完这篇 课文后，马上组织学生举行一次“我思念的 xx”为主题的班会 活动。要求学生把自己最思念的亲人（不管是生离的，还是死 别的）用几句话描述出来。（同学们个个踊跃发言，其中有一位 女同学是这样说的：“每逢佳节倍思亲。是啊，转眼间一年的中 秋节又到了，半年前与妈妈分别的情景又浮现在我的眼前。我 清楚的记得妈妈要去广州的前一天的夜晚，我总跟在她的身旁， 他出去我跟着，她睡觉我伴着，而且我还紧紧地捏着她的手， 生怕她即将离去。第二天，我早早地起床了，发现妈妈提着行 李已经走出了家门。于是，我连头也没有梳，散着头发就在后 面追。我边喊边追，妈妈，妈妈…… 妈妈也边跑边抹泪。到了 夜晚，我觉得房子里空荡荡的，怎么也睡不着，只好抱着妈妈 睡过的枕头，闻闻她留下的体味。”）这样的描写是最感人的， 学生也能说真话、讲实话。
四、注重作文的评价
在小学作文教学中，教师的评价对学生十分重要。评价得 当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能 千篇一律，也不能一棒打死。应根据不同水平的学生给予不同 要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。在小学作文教 学中，基础差的学生哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及 时表扬（记得有一次，我发现一个平时作文很差的学生在文章 中准确地用了一个表示时间过得很快的词——“刹那间”，于是 我在评语中写道：今后能多看点书，认真作好记录，老师相信 你的作文会更上一层楼！）。这样的小学作文教学，既能使优秀 的学生喜欢作文，乐于作文，也可以让一些后进生得到鼓励， 看到希望。从而极大地促进全班作文教学质量。
综上所述，农村小学作文教学的确不是一件容易的事情， 教师必须在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，不 断总结经验，才能对学生有所裨益。
论文作者:梁欣
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第12期
论文发表时间:2018/4/4
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