摘要：根据新的英语课程标准，初中毕业生应达到五级综合语言技能。阅读理解是综合语言使用能力的一个重要方面，在中考中的比例越来越大。因此，培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读理解能力尤为重要。笔者根据多年的教学经验谈论了一些实践。
关键词：初中英语；阅读理解；解题技巧
近年来，中考中英语阅读比例逐年提高，学生阅读成绩直接影响学生的整体表现。然而，根据多年的教学实践，笔者发现学生在阅读中失去了最多的分数。因此，笔者结合自己的实际教学，分析了初中英语阅读的现状，探讨了如何培养学生良好的阅读习惯，提高学生的英语阅读理解能力。
一、快速阅读全文，了解文章大意
阅读是英语学习的一个重要方面。教师在解决问题的过程中应注意阅读信息、学习文化、发展阅读技巧和策略，为进一步学习和终身发展奠定基础。阅读材料的内容非常多样化，涉及生活的各个方面，包括故事、体育、音乐、传记、旅游、历史、地理等。学生在阅读时应该做的第一件事是理解文章的主题，掌握作者写作的要点和思想，并阅读整篇文章。学生理解文章的主要思想，以产生阅读兴趣，从而积极参与阅读过程，深入研究作者写作的意义和目的。主旨大意题设置问题时一般都是询问What’s the main idea of the passage？或者是what’s the best title of the passage？当学生看到这样的问题时就要考虑，这是在考察文章的主旨和主要思想。在解答这类问题时，学生就要站到一定的高度来看问题，从整体的角度来分析，探究蕴含在文章字里行间的含义，了解文章的主旨。为了更好地把握文章的主旨，学生可以分段地进行总结，分析每一个段落的意思，用简练的语言总结概括出来，之后把这些段落的意义汇总起来，提炼出文章的主旨，从而把握文章的写作方向。学生明确了文章主旨就会时刻用这个主旨来指导自己回答问题，提高阅读速度和准确率。
二、全面感知阅读材料，以整体阅读为宗旨，培养学生阅读技巧
阅读教学应遵循整体性原则，文章不能分为几个孤立的自然环节。同时，在阅读练习中，教师应引导学生运用适当的阅读技巧，努力实现更好的阅读。具体方法如下：1。掌握略读技巧，即快速浏览全文，找出文章的总体思路和主题句，明确作者的态度和意图。主题句的位置通常放在段落的开头，有些也放在段落的末尾或段落中。例如，例如，2010年扬州市中考一阅读短文。 When waiting in a line. Wait patiently instead of cutting to the front of the line. If you have to leave your spot in line and want to come back ，tell the people standing in front of and behind you .Ask them to kindly hold your spot， and thank them when you return . 从文中可以看出“Wait patiently instead of cutting to the front of the line”是这一段的主句和大意。 2.掌握预测的技能。预测也是重要的阅读手段之一，教师可以让学生根据题目或文中的主题句进行预测。接下来文中会提到哪些内容，看谁猜得又快又准，学生的学习兴趣很容易被激起来。这样既锻炼了他们主动思维的能力，又提高了解课文主要内容的比率。3.猜测生词。在阅读过程中，不可避免地会遇到生词，如果一遇到生词就去查字典，或跳过去不看，都会影响对文章的理解，这样就要猜测生词的意思。猜测词义的方法有很多，如利用上下文的同义关系；利用上下文的反义关系；根据整个句子的意义；利用语法知识，构词法等，这要根据具体的情况采用不同的方法。
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三、猜测词义，学会推理
词汇的积累是学生阅读和理解的基础，但初中生词汇的积累是有限的。大量的新单词、合成词、短语或者在阅读理解中出现的人和地名都是学生所不知道的。在这种情况下，教师应该教学生如何根据全文的含义猜测新单词的含义，并运用我们学到的知识来推理出现的未知单词和短语的含义在阅读中，习推理的能力。在阅读过程中根据对语篇的信息、逻辑、背景知识及语法结构等综合理解去猜测某一关键词或短语的词义。其设题形式一般有：（1）The underlined phrase “being destroyed” probably means in Chinese？ （2）What does “potentials” mean in Chinese？ 答这类题时的常见技巧：①利用语境来猜词义。根据文章的主题和上下文的逻辑关系、因果关系来猜测词义进行推测。任何一篇文章中的句子在内容上都不是孤立的，都跟句子所在的整篇文章有关，所以要进行合乎逻辑的综合分析而推出词义。②根据经验或者生活常识来猜测词义。在阅读的基础上可根据自己的日常生活经验，理解等来判断。③通过同义词或反义词来猜测词义；通过构词法来猜测词义。学生学会自己分析以后能减少阅读中一些生词、短语上的困难，减少学生做阅读理解题型的时间。
四、观点态度，推理判断
观点态度主要是考察学生在阅读文章后是否能够掌握作者的观点和写作意见。作者撰写经过精心挑选，仔细考虑并仔细考虑的文章。他们必须以书面形式纳入自己的观点和态度。只要学生仔细阅读，他们就能理解这些内容中包含的含义。学生在阅读时需要仔细阅读文章中的词汇、语法和句型，探索文章的结构和写作，以正确把握文章的意义和作者的态度。在做这类试题时，学生要客观地思考，结合文章进行判断和分析，切勿用自己的观点代替作者的观点。学生通过阅读文章往往会调动自己的经验或者是生活经历，使他们进行分析和判断，逐渐地形成自己的态度，进而在解题时融入自己的观点，而不是客观地分析作者的观点。作者在写作时，往往不直接提出自己的态度或立场，而且带有某种倾向性，学生需要通过语言文章来进行分析判断，提炼出作者的观点态度。这类试题常常提问的方式就是What’s the attitude of the author？在设置选项时，一般含有三类词：中性词、褒义词、贬义词，如objective，subjective，critic，optimistic等。教师要引导学生学会分析和判断，科学地进行推理，从而形成正确的认识，了解作者的观点态度。学生要从自己的经验中独立出来，成为一个个体，用自己的慧眼去细心捕捉表达或暗示情感态度的词语，分析这些词汇，理解这些句子，形成客观的认识和正确的理解。在判断过程中，学生还要善于捕捉那些烘托气氛、表达情感的语句，总结作者的观点态度。学生要学会区分不同的观点，尤其要善于找出作者的观点，得到正确的理解，提高理解能力。
五、结束语
阅读理解是初中英语学习的重要组成部分，深刻理解是阅读教学的难点。在初中英语阅读教学中，教师应首先找出影响学生阅读能力的因素，改变阅读教学模式，运用一定的教学策略，设计一般目的，推理判断，分析章节结构，理解作者的意图等等。深入阅读任务，激活学生思维，帮助学生动态，创造性地理解文本的深层含义，最终提高学生的阅读理解能力。
参考文献
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[4]郁晴晴.初中英语阅读理解的命题特点及解题技巧[J].成才之路，2013（07）：51.
论文作者:袁光辉
论文发表刊物:《知识-力量》2018年12月上
论文发表时间:2018/11/2
标签：自己的论文; 学生论文; 文章论文; 词义论文; 作者论文; 观点论文; 阅读理解论文; 《知识-力量》2018年12月上论文;