摘 要：在小学低年级阶段，孩子们不知道什么内容作为可写的东西，其实往往是因为成年人限制了他们创作的空间。成年人只觉得在逛公园、看电影、生日会这些花团锦簇的事情后，应该理所应当地产生出文章，他们却不知道任何平常的东西其实都可以作为素材。作为家长应放弃高大上的执念，这样孩子的作品就会鲜活许多。
关键词：写作 培养 能力
许多学生一提到作文，真的是谈虎色变。不会写，不想写，写什么？一大串的问题都扑面而来。回想起来，这三年的作文教学，颇有收获，分享出来与大家共勉！刚刚进入一年级的孩子，孩子们的识字量普遍不多，这个时候要不要写？要！但是，不是作文，可以称之为拼音句子。此时可以让孩子借助拼音的拐杖，适当记录自己的心情与值得记忆的事情，哪怕是一句话，说大一点，可以称之为拼音日记。而此时，老师的作用至关重要。老师或家长可以与孩子进行互动，范写句子，读给孩子听，激发起孩子的写作兴趣。同时，引导孩子大量阅读拼音读物，阅读和写作，互为补充，一方面巩固了学生对拼音的掌握与运用，另一方面让学生对运用语言充满好感，原来自己也可以用笔写出来自己想说的话。
进入二年级之后，指导看图写话就成为了一个重头戏。但如何来指导呢？这个时候我借助了绘本。其实很多学生都读过数量可观的绘本。我也特别注意班级图书角的建设。从一年级开始给班级图书架上购置了许多有趣的绘本，但是大多数同学两分钟一本很快就看完归还，只是看了个热闹。每一本绘本中精美的图画配上适当的语言都是一次美的欣赏，在经过一年级识字量的一定积累后，我尝试着把这种模式带入了课堂。在安东尼·布朗文的《你感觉怎么样》绘本中那只可爱的小猩猩深得孩子的喜爱。书中的文字非常简单：
你感觉怎么样？
嗯，有时候，我觉得无聊……
有时候，我觉得……孤单。
有时候，我很快乐……
有时候，我会感到难过。
我会生气……
有时候，我也会内疚。
这些文字稀松平常，就连小孩子看到也觉得很普通。那只穿着绿毛衣、牛仔背带裤和黄板鞋的小猩猩说到：“嗯，有时候，我觉得很无聊……”细心的孩子发现了这页被作者处理成了黑白的画面。让学生仔细观察小猩猩的脸，从他的表情中去找找“无聊”的痕迹。“他在打哈欠！人感到无聊的时候就会打哈欠。”我们从脸上找到了“无聊”。接着，我们从他的身体上继续寻找。“他的双手抱在胸前，什么也不想做。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”“画面只有灰白黑三种颜色！感觉很单调！”“小猩猩的个头比那些玩具大多了，而且玩具都缩在墙角里，没人跟他玩，他当然觉得无聊了。”另一个孩子补充：“可能是这些玩具太没意思了，他都玩腻了，所以才会无聊。”听到孩子们的看法和分析，我的心里十分高兴。通过对画面的观察来体会文字，并且加上小朋友自己的观点，这不就是丰富的文字吗？如果每幅图我们都能观察得这样到位，那何谈语言不够细致呢？
三年级后，除了看图写话外，我有时也会挑特别的日子让孩子写日记。此时孩子已经有了一定的识字量，写日记还是很费事的。但是很多家长和老师都比较头疼的是：
一、不知道什么内容可以写？
二、孩子的作文总是太粗，究竟怎么做才能细致？
首先，老师从自我做起，为孩子语言积累做一个示范。如某同学上课朗读声音十分洪亮，老师表扬他的朗读“抑扬顿挫”；某同学在宿舍睡觉时想要去打上铺的同学，结果自己把嘴磕了，老师批评他“偷鸡不成蚀把米”；某同学自习课认真学习，早早就把作业写完，可以看自己喜欢的图书，老师表扬他“事半功倍”……从生活当中潜移默化，让他们耳濡目染，知道语言运用不是那么枯燥乏味的事情。“随风潜入夜，润物细无声”，这样有用吗？我自己也一度迷茫，直到有一天我讲“志同道合”，某位同学站起来告诉我：“老师，我知道跟它意思相反的词语，就是‘道不同不相为谋’。”我当时真的欣喜异常！等孩子的积累慢慢多起来，就可以鼓励他们尝试把这些积累起来的词语运用到句子当中，这样必定会使句子大放光彩。
其次，老师还应该培养孩子细致的观察力。在一次测试中有篇看图写话，三只小动物一起在扛木头，小猪和小象累得满头大汗，小猴用一根绳子绑在木头的一端，把木头放在了小河中。很多孩子只看到了小猴把木头用绳子绑住了，却没有看到木头放在水中；还有的孩子也写了小猴把木头放入了水中，结果木头沉了下去。看到这样的结果我有点啼笑皆非，最重要的一点是孩子在写之前并未进行细致的观察。每位小动物都有自己的表情，小猴很轻松，没有一滴汗，嘴角上扬。而小猪和小象看似力气很大，却也是累得满头汗，还在尽力地奔跑。当我把卷子发到学生手里，我请孩子们再一次仔细观察这幅图时。孩子们都张大嘴巴“哦”“原来……”，“那么再让你写一次呢？”大家都争先恐后地举起了手，后发言的同学对前面发言的同学所讲的内容进行了补充，作为老师，我最后帮他们理一理句子。此事过后，我在思考：如果我们能调动孩子的兴趣，他们愿意仔细观察，愿意去想象和表达，那么写好作文还成为问题吗？
中国台湾清华大学原校长刘炯朗写过一本书《国文课没教过的事》，书中即阐明态度——语文不是只能长在课堂里的娇贵盆栽，她欣欣向荣，野蛮生长，处处都是她生根发芽的乐土。只要敞开心怀，便能沐浴八面来风。
论文作者:寇文
论文发表刊物:《中小学教育》2017年2月第270期
论文发表时间:2017/3/1
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