——“倍的认识”教学实践有感
陈德慧 安徽省滁州市第二小学 239000
摘 要：小学数学是小学生增强数学认识、学会用“数学”思维来解决生活中问题的基础学科之一。以兴趣为切入点、以学生为中心来开展教学实践是小学数学正确的培养途径。本文就以“倍的认识”教学实践经验入手，简要浅析了小学数学开展应该注意的事项及途径。
关键词：倍数 教学实践 小学数学 兴趣
“倍”涉及数学学科的多个方面，不仅仅是学习乘除法的基础，也是学生学习分数和小数的基础。正确认识“倍”的概念，在具体教学实践和生活实践中逐渐明白“倍”的意义，并将其应用到具体解题和解决具体生活问题中，对于小学生来说既是难点也是我们教学实践的重点。
一、在“倍的认识”教学中应注意的事项
1.以学生为中心，综合考虑小学生的自身特点进行实践教学
在倍的认识教学实践中，我们必须以学生为中心展开教学，需要综合考虑小学生数学思维培养的特点以及小学生自身的特点。小学生一般接触倍数的概念是在三年级，而这个时候的学生刚刚有了初步的数学概念知识，对于数学的认识大都以数字以及简单的加减法为主，思维比较简单，逻辑能力也较弱。因此教学设计应该以基本概念认知和简单应用为主，对逻辑能力的培养进行合理设计。而对于三年级以上的“倍的认识”数学课程，则可以逐层次增加难度和梯度，以适应不同年龄层的学生进行深化学习和提升。
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2.在小学数学教学特别是倍的认识教学中应该注重学生的兴趣培养
传统的教学模式容易忽略学生兴趣的培养，因此，在“倍”的认识教学实践中，如何挖掘学生的学习兴趣、培养学生对于小学数学的兴趣爱好就显得十分重要。兴趣是最好的老师，也是开展好小学数学教学的重要途径。部分教师还未认识到兴趣教学的重要性和教学改革的紧迫性，因此在这方面还需要进一步注意并加以改进。
二、“倍的认识”教学途径和方法
1.巧用游戏教学是小学新课程重要的教学方法和教学途径之一
游戏教学是目前比较新颖的教学方法，对于小学生来说，它本身具有趣味和益智等属性，因此比较受到学生们的欢迎；而且游戏本身直观形象，参与程度高，比较符合学生的年龄特点和生理特点，也有助于他们兴趣的培养。巧用游戏，还可以挖掘学生的学习兴趣，既可以让抽象的概念具体化、形象化，帮助学生们理解和掌握基础知识，同时也可以让同学们乐于学、喜欢学、主动学，主动发展自己的个性。此外，情景式的游戏方式，如增加一些实际生活案例，可以促使他们产生浓厚的学习兴趣，同时对倍数有了更加清晰的了解，贴近生活化的模拟场景也让他们有了新鲜感，一改过去比较沉闷的教学方式，从而使得学生玩得愉快、“数”得开心，也促进了他们个性的发展。
2.多媒体教学既是小学数学教学的重要手段，也是现代化教学发展的重要途径
多媒体教学是结合计算机等先进科技的重要教学手段，也是现代化教学发展的重要途径之一。采用多媒体教学方法，可以更加丰富地呈现教学内容。多媒体教学可以从声、光、色、形等多方面刺激学生感官，将倍数认识中比较抽象的概念具体化、形象化和生动化，从而调动学生学习的兴趣和积极性；同时渲染了愉悦的课堂气氛，让课堂充满了生机。此外，在课堂设计中，还经常将一些生活中常见的倍数应用做成短篇，让学生观看、学习和思考。这样做的目的主要是引导学生用数学的眼光去观察审视生活，主动尝试用数学工具解决生活中的问题。这是一种迁移化的教学方式，可以将生活作为教学大舞台让学生学习。
总之，从倍的认识教学实践中我们可以看出，挖掘学生兴趣、多途径丰富教学方法是开展好一堂有趣且有意义课堂的重要手段，也是小学数学教学及其他教学可以参考的重要案例。兴趣是学生发展的重要门径，也是开展好一堂好的数学课的基础，因此需要我们不断总结、概括和延伸，以期达到更好的教学效果。
参考文献
[1]孔凡荣 王启峰 引导学生参与数学活动[J].华夏教师，2014，（01）。
[2]徐海燕 如何指导学生进行有效的数学学习活动[J].学周刊，2011，（21）。
论文作者:陈德慧
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第308期
论文发表时间:2018/1/22
标签：学生论文; 兴趣论文; 数学论文; 小学生论文; 倍数论文; 教学方法论文; 小学数学论文; 《中小学教育》2018年第308期论文;