摘 要：生物作为初中阶段的一门重要学科，应当注重课堂教学方式的转变。在课堂教学过程中，应当坚持以生为本的理念，借助现代化课堂教学技术，优化和整合课堂教学资源，营造良好的课堂教学环境。翻转课堂教学模式是一种新型的课堂教学方式，引导学生开展自主学习和探究，有利于学生的个性发展。
关键词：翻转课堂 初中生物 应用策略
随着素质教育的不断深入，在课堂教学过程中，教师不仅要注重传授学生知识内容，同时需要注重学生素养的培养。初中阶段的教学中，生物是一门重要的学科，能帮助学生了解生物的本质和奥秘，树立正确的自然和谐观念。传统的生物课堂活动中，教师注重理论知识的传授，忽视了学生在课堂中的主体作用，师生之间缺少沟通和交流，影响了课堂教学效率和质量。翻转课堂能够体现学生课堂主体作用，激发学生生物学习兴趣，加强师生之间的互动和交流，提高课堂教学效率和质量。
一、翻转课堂在课前预习环节的应用
初中生物课堂教学中，应当注重学生学习兴趣的培养，为翻转课堂活动的开展做好准备。在课前准备和预习的过程中，教师应当根据课堂教学内容，借助网络查找相关的资料，支撑相应的课件视频。翻转课堂中学生是课堂的主体，在预习和课前准备中，教师应当给予学生引导，明确学生预习方向，积极阅读相关资料，提高课堂教学的效果。例如人教版初中生物七年级上册“练习使用显微镜”的课堂教学中，根据教学内容，教师设计了相应的微课视频，在视频中向学生展示学生感兴趣的标本，并且结合显微镜图片，向学生介绍显微镜的组成结构，让学生对显微镜的组成部分有所了解。之后，向学生展示显微镜的使用步骤，说明学生需要注意的细节。如取镜安放中，需要使用双手，握住镜臂，托住镜座。在观察的过程中，教师通过动画展示让学生了解需要注意的事项。在学生了解显微镜的基础知识之后，在视频中向学生展示细胞的概念，激发了学生的学习和探究兴趣。在视频的最后，教师可以借助相应的问题，检测学生的预习情况。如：显微镜在使用时，应该怎样对光？在对光时有什么需要注意的问题？通过这些问题的设置，能发挥学生的积极性和主动性，让学生根据自身预习的情况，了解自身的不足，开展针对性的课堂学习活动，提高生物课堂教学质量。
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二、翻转课堂在课堂教学环节的应用
初中生物课堂活动中应当采取多样化的课堂教学方式。游戏是学生喜欢的一种活动方式，能激发学生的学习积极性。在翻转课堂应用的过程中，教师应当注重游戏和教学内容的结合，优化课堂教学设计活动。在实际的课堂活动中，教师应当丰富游戏活动的方式，发挥学生的主观能动性，构建高效生物课堂。例如，人教版初中生物七年级下册“神经调节的基本方式”的课堂教学中，教师将游戏和教学内容有效结合，开展翻转课堂活动。游戏一：两个同学一组，左手背后，伸出右手。一名同学的掌心向下，另一名同学掌心向上，两个手掌相聚一拳的距离，掌心向上的学生拍打向下的学生的手背，另外一名学生及时闪躲，打中为胜，两人交换。每个人打五次，打中多的为胜。游戏二：两个学生一组，左手背后，伸出右手。一名同学掌心向上，另外一名学生伸出右手食指，指尖向下，指向掌心的位置，距离一拳的距离。在准备好之后，掌心朝上的右手抓食指，抓到为胜。每个人抓五次。在完成游戏之后，学生会产生疑问，这时教师引导学生思考：你们在做游戏时，是什么支撑你们的动作呢？通过这样的问题让学生开展学习和探究活动，能够主动探究新的知识内容，让学生由被动学习转变成主动学习，体会课堂学习的乐趣，构建高效生物课堂。
三、翻转课堂在实验教学中的应用
生物是一门注重实验的学科，通过实验教学能帮助学生深入理解知识内容，锻炼学生的动手操作能力，培养学生的创新能力和探究能力。因此，在翻转课堂教学过程中，教师可通过提前准备相应的课件，引导学生自主学习，向学生展示实验的内容、原理、步骤等，在学生了解实验的步骤和注意事项之后，让学生开展自主实验活动。例如，人教版初中生物七年级上册“种子的萌发”的课堂活动中，为了探究种子萌发的条件，教师引导学生开展了相应的课堂实验活动。通过视频课件教师向学生展示实验的整个过程，让学生了解实验的细节和步骤，同时配合相应的讲解。学生通过翻转课堂活动，了解实验的原理和内容，自主开展实验探究活动，通过相应的思考，对实验进行创新。在课件中向学生展示四个不同情况的实验：橱柜不洒水发芽实验、橱柜洒一点水发芽实验、冰箱中洒一点水发芽实验和橱柜洒很多水发芽实验。学生根据视频内容进行相应的实验活动，并且观察和记录实验情况，完成实验结果的总结。学生根据实验活动可以自己创新实验。
结语：随着新课程改革的深入，需要促进课堂教学方式的改革和创新。信息化时代背景下，更多的信息技术和教学资源应用到课堂活动中。翻转课堂是一种新型的课堂教学模式，应用到初中生物课堂中，能提高课堂教学的效果。在课堂预习、课堂教学以及实验教学中，要充分利用翻转课堂，发挥学生的积极性和主动性，提高课堂教学效率和质量。
参考文献
[1]李建华 基于翻转课堂的初中生物教学实践探索[J].中国教师，2016，（S1）：101。
[2]张艳 翻转课堂在初中生物学教学中的有效利用[J].中学生物教学，2018，（12）：30-31。
论文作者:陈武荣
论文发表刊物:《素质教育》2019年4月总第304期
论文发表时间:2019/2/18
标签：课堂论文; 学生论文; 教师论文; 显微镜论文; 生物论文; 掌心论文; 一名论文; 《素质教育》2019年4月总第304期论文;