山东省栖霞市实验中学 265300
摘 要：《初中语文新课程标准》明确指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”正是因为语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。作为一个初中语文教师就应该把课堂教学的实施策略当作一个重要课题来抓，在提高课堂效率的基础上，不断提高学生的语文素养。
关键词：语文素养 以“人”为本 角色代入 竞赛演讲
初中语文课堂教学策略的实施决定着语文课堂教学效率的高低，左右着学生语文学习的兴趣，影响着学生语文素养的培养。虽然因为教师个人教学风格、文化底蕴等方面的不同，教学策略会有所不同，但如果在如下方面有所创新的话，课堂教学定然会让人耳目一新。
一、以“人”为本——培养浓厚的学习兴趣
“以人为本”的教育理念是时代发展的产物，其本质就是以人为尊、以人为重、以人为先。它主张把人放在第一位，以人作为教育教学的出发点，顺应人的禀赋，提升人的潜能，完整而全面地促进人的发展。教师要本着“以人为本”的教育理念，从培养学生语文学习的兴趣入手，设计相应的教学策略。然而，尽管许多教师在教学设计中对课堂的趣味性有所兼顾，但是实际上学生的参与度并不是很高，大部分学生将自己摆在观众的角度上，看少数学生出风头。究其原因，是教师日常教学中对学生学习兴趣的培养有所欠缺所致。那么，如何培养学生浓厚的学习兴趣呢？
1.以学生的情感体验为基点，情趣导入新课。有的老师导语设计得很精美，但是如果没有从学生的情感体验入手，也并不能起到激发学生学习兴趣和探究欲望的作用。这就要求教师认真研究学情，站在学生的角度上来设计导语。
2.以学生的疑难问题为抓手，培养探究兴趣。古语云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”在阅读过程中，如果学生有疑惑，说明他们有所思考；如果没有疑问，则说明他们收获不大。因此，在进行阅读教学时，教师要以学生的疑难问题为抓手，通过步步追问，充分调动学生的探究兴趣，真正激发学生的探究欲望，通过自主发现问题、独立思考、合作学习等方式解决问题，提高发现能力。
二、以“生”为主——采取灵活的学习方式
1.小组探究。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这种学习方式需要教师根据学生情况进行分组，并指定一个管理者，以保证小组合作学习的效果。采取这种学习方式要注意几个原则：一是“组内异质”的原则，就是小组成员在性格、成绩、动手能力和表达能力等方面有一定的差异性和互补性，这就要求教师对班级学生情况进行摸排，以保证分组的合理性；二是“组间同质”的原则，即小组间尽量减少差异，使其各方面情况相当，尽量使各小组之间的竞争公平、合理；三是平衡发展原则，为了避免特强和特弱小组的出现，教师要根据学生发展进行适时的调整，以充分发挥合作学习优化组合、优势互补、相互促进的优势；四是实效性原则，即为了保证小组合作学习的效果，教师要明确每个小组在活动中的任务，并且由小组长记录组员的发言情况，教师定期进行总结，表扬先进，激励后进。
2.角色代入。对阅读主体的学生来说，只有按照自己的需要、兴趣，自觉地完成的阅读活动才能真正引发自己的情感共鸣，获得真实的阅读体验。初中教材中的课文，有一部分是文学作品，有着生动的人物形象，每个人物形象就是具体可感的特定角色。教师可采用角色代入的教学方式，引导学生对这些角色进行扮演、体验，不仅能激发学生的阅读兴趣，加深对课文内容的理解，还能培养学生探究阅读的能力。
3.竞赛演讲。教师可根据教学内容和阶段性学习情况，结合综合性学习活动安排，组织古诗文背读比赛、写作阅读竞赛、主题演讲或辩论赛等语文学习活动，以提高学生的语文学习能力。要求教师要做好比赛前的指导、比赛过程的评判以及比赛结果的总结，多方位、多形式、多层面地培养学生的语文学习能力和语文素养。
三、择优而用——采用先进的教学手段
随着信息技术进入课堂，教师科学合理地运用信息技术手段不仅能增加课堂教学容量，还能激发学生的学习兴趣，更能提高课堂教学的效率。使用多媒体教学，最关键的原则是“择优而用”。
1.创设教学情境，优质导入新课。教师如果只是简单地用语言引入课题，学生往往会处于慢热的学习状态；而使用多媒体的图片、视频等导入，会引发学生情感上的共鸣，很快进入学习状态。
2.提高参与效率，优化学习过程。信息技术的引入，能有机整合优质的课程资源，为学生提供需求的语文素材，触动学生的内心世界，提高学生的课堂参与效率。比如，在学习《苏州园林》时，苏州园林“讲究假山池沼的配合”，那到底是怎么配合的呢？有图有真相，有视频就更可以多角度展现假山池沼配合的美妙之处，使学生产生探究的欲望，提高学生课堂学习的参与度。
3.展示实践过程，凸现学生风采。对于一些实践性作业，如社区服务、搜集素材、社会调查、人物采访等，可通过多媒体进行展示，让学生通过互相学习得到更大的提高，同时凸现学生的个人风采，提高学生学习语文的积极性和主动性。
总之，初中语文教学应该以“人”为本，培养学生浓厚的学习兴趣；以“生”为主，采取灵活多样的学习方式；同时择优而用，采用先进的教学手段，始终坚持以学生为主体，全方位培养学生各方面的能力。
论文作者:侯美娜
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第315期
论文发表时间:2018/3/28
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