甘肃省定西市安定区大城小学 743000
摘 要：在小学英语教学中以信息技术为工具、以活动为载体、以语言交际为主线的教学模式，有助于增大学生独立思考和自主学习的空间，让学生的思想放飞，能够为学生营造更好的语言氛围，让学生的语言输出量与输入量不断增加，从而调动学生学习英语的积极性,在促进个性发展，提高语言运用能力等方面具有深远意义。
关键词：小学英语 课堂教学 信息技术
小学阶段的英语教学要面向全体学生，目的是激发学生对语言学习的浓厚兴趣和敏感性，使他们形成良好的语音、语调，发展语言的基本技能，培养学生初步运用英语进行实际交际的能力，为进一步学习英语奠定基础。而信息技术与良好教学方式的有机结合，为语言的输入与输出创造了优越的外部环境，在这优越的环境中，孩子们学习英语的兴趣得到极大的提高。因此，创设教学情景，营造良好的语言学习环境，提供尽可能多的语言实践机会,是信息技术在小学英语教学中的重要保证。
一、情景展现是激发兴趣的第一条件
兴趣是一切活动的动力，是注意力集中的前提。孩子们只有对所学知识有了浓厚的兴趣，才能产生强烈的求知欲和高涨的学习热情，发挥自觉学习的主观能动性，从而有效地提高学习效率和学习质量。但是，孩子们的学习兴趣不是自发产生的，要靠教师在课堂中有意识地去激发。而多媒体逼真的图像、鲜艳的色彩、动态的画面，为教师提供了新颖有效的教学手段，形成新的教学环境，使“激趣”不再成为难题。
二、再现情景是巩固知识的必要条件
小学英语的教学，要求教师在讲完新的知识点后，必须根据该课教学需要，创设更贴近生活的练习，为学生提供机械操练以达到巩固知识的目的。通过信息技术，教师就能轻易地在大屏幕上展现与孩子们的生活息息相关的情景、图片、声响等效果，引导大家进行再现情景与知识的练习、操练形式也多种多样，有替换式问答练习、判断对错练习、视听猜测游戏、角色扮演等，使学生听到、会说、想到、能写、好学。这样的课堂，让孩子们在有趣的生活化情境中，愉快地学到知识，同时课文的重难点也轻松地得到解决，他们的学习能力也得到训练与提高。这样的课堂教学让孩子们各方面能力都得到了全面地提高。
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如Book 5 Unit 7 《What’s the Weather like today？》中出现了有关天气变化的许多生词，学生由于理解想象力不强，记忆单词较机械，如以传统教学法上课，就难以达到预期目标。因此，在呈现完课文情景后，我向学生展示了各种天气的图片和单词拼写。于是生动、逼真的图像一下子就吸引了学生的注意力，同时他们对生词的陌生感也渐渐消除，紧接着我就以屏幕上的一种天气为例，根据课文新句型设计了一个天气与服饰的配对练习，孩子们根据屏幕上的提示，用配对后的相关图像来组成对话，很快掌握了本环节的教学内容，既复习巩固了所学知识，又加强了新旧知识的联系。在这种比较真实的情景下，学生对生活中有关天气的知识就被激活了，通过画面呈现，就能使他们感到更加容易理解接受，巩固了课堂教学的效果。
三、拓展情景是提高学生语言能力的重要条件
信息技术可将大量教学信息，如文本、图形、图象、声音、动画和视频等多种信息集于一体。只用一只小小的鼠标，教师就可以将教学内容涉及的事物、现象和过程生动地呈现于学生面前，使枯燥的知识趣味化，抽象的东西具体化。通过多媒体，我们还能在课堂上模拟现实生活的情景，缩短教学和现实的距离，给孩子们提供实际使用英语交际的机会，大家会触景生情，产生强烈地表达的欲望。情境式教与学无疑在一定程度上促进了学习的迁移，极大地丰富和完善了教学内容，拓宽了教学视野，增加了学生的学习和师生交流的时间，使学习途径更广泛，为孩子们终身学习的理念打下了坚实的基础。
在讲Book4 Unit7 《Be Careful》时，运用信息技术我设计了看图编对话的内容，孩子们根据出现的图画，四人一组进行综合性会话。为了使孩子们的综合运用能力提高，我利用计算机特有的功能创设了另外相似的情景——几个同学一起过马路的情景，让学生动脑筋思考，运用新学的知识链接旧知识进行模拟会话，带学生做一回与交警真实的英语交流。此时孩子们在协作中学习，情绪高涨，思维活跃，谈吐适时优雅，所有的孩子参与其中，大家忙得不亦乐乎。信息技术的运用大大提高了课堂的信息输出量，加快了课堂节奏，增大了课堂密度，节约了大量的时间，给孩子们提供了更充分的学习氛围。
运用现代信息技术来辅助教学，具有新奇性和可视性，可以更好地结合讲、比、看、练等各种方法形式，符合小学生的心理特点和年龄特点，可以唤起孩子强烈的求知欲望，调动他们学习的积极性，使每个孩子在听、说、读、写、用各方面的语言能力都得到极大地提高。尤其在网络飞速发展的这个年代，我们更应该充分利用现代化教育资源，积极使用现代教育信息技术，创造性地开发课件来辅助教学，让学生直接感受，激发兴趣，拓宽视野，获取更多的知识与信息，增加英语教学的开放性和实效性。现代信息技术在教学上的运用充分发挥了学生的自主意识和创新精神，为学生发散性思维和创造性能力的发展提供了极大的可能性，是现代教育教学必不可少的重要方式之一。
论文作者:张苏文
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第317期
论文发表时间:2018/4/26
标签：孩子们论文; 信息技术论文; 学生论文; 情景论文; 知识论文; 语言论文; 能力论文; 《中小学教育》2018年第317期论文;