浙江省瑞安市飞云中心小学 325207
摘 要：随着我国新课改的不断推进，传统的教育模式已经不再适用于现在的教育体制。在小学数学高段教学当中，教育工作者对于批改作业的方式进行了探索和研究，寻求一种高效率高质量的方式，“零批改作业”的模式逐渐受到教师们的关注，开始对这种方式进行研究和探索。本文针对于小学数学高段批改作业中存在的问题进行分析，提出相应的解决方法，从而促进学校管理机制的改进和完善，推动小学高段数学批改作业效率和质量的提高。
关键词：小学数学 高段数学 零批改作业 模式研究
练习题是学生复习的主要手段，也是巩固课堂教学内容的重要途径。做习题不仅能够锻炼学生的解题技巧，还能够加深学生对于教师在课堂教学内容的印象，提高学生对于学习知识内容的效率和质量，培养学生的解题思维能力，也有利于促进教师对自身教学方式的改进和革新，响应我国素质教育的呼声，促进学生的不断发展。
一、小学数学高段采用“零批改作业”模式的意义
1.有利于学生自主学习能力的培养。这种作业批改方式能够促进学生从不同的角度去思考问题，了解其他同学的解题方法，反思自己的解题思路，培养学生的自主学习能力，不仅局限于理解数学知识，还能够掌握高效的学习方法。
2.改进教师的教学方式。将教师从繁重的批改作业当中解放出来，教师可以有更多的时间提升自己的专业素质能力和改进自身教学方法，具体情况具体分析，根据每个学生的实际水平制定教学计划，使自身的教学方式适应学生的发展。
3.提高课堂的学习效率和学习质量。“零批改作业”能够使学生的作业负担减少，放松自己的大脑，有更多的时间来进行学习，对于作业产生一定的期待心理，提高学生对于学习的兴趣、激发学习热情，进行高质量高效率的教学活动，提升自身的综合素质水平。
4.构建和谐课堂，增进师生感情。“零批改作业”的模式相较于传统的批改作业模式，更加具有活力，避免了千篇一律的写作业、改作业、讲作业，为小学生学习高端数学营造了轻松和谐的教学氛围。师生之间的互动增加，增进了师生之间的感情，也有利于教师教学计划的顺利进行。
二、小学数学高段批改作业中存在的问题
传统批改作业的方式明显不利于学生学会学习，学生在做完作业交给教师之后，教师进行批改作业；之后再由教师统一将题讲解一遍，很多学生就直接将教师的解题方法和解题过程照抄过来，没有经过自己的大脑思考。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为学生提供了无需思考的现成解题过程和答案，这种情况就导致学生容易养成被动学习和死记硬背的毛病，减少了学生通过自我反省进行纠正错误的机会，不利于学生自主学习能力的培养。
三、小学数学高段采用“零批改作业”模式的策略
1.建立和完善学校的管理机制。学校应当对“零批改作业模式”进行大力支持和推广，增强教师对自身教育方式的改进力度，发挥自身引导者和监督者的作用，建立全面的管理机制，对教师和学生进行评价和激励，在很大程度上提升学生对于学习的兴趣，实现了高效率、高质量的教学。
2.转变批改作用的意识，注重作业批改的过程。教师应当转变教学理念，顺应新课改要求，实施“零批改数学教学”，发挥自己教育学生的指导性作用，提高学生解题的逻辑思维能力，在短时间内起到最好的学习效果。当然，教师并不是对学生的作业完全放手，应当对学生在进行作业互批之前，进行简单的“培训”，对于学生集中出错的几个问题进行讲解。不仅注重作业批改的结果，也应当注重作业批改的过程，引导学生发现问题并且解决问题，提升学生数学的综合能力。
3.对学生进行“岗前培训”。“零批改作业”是一种新的教学模式，教师应当在实施这种模式之前，对学生进行讲解，讲清楚批改的重点和检查的方法，将批改用的符号和改正错误的方法规范化，明确每一个步骤的分值，引导学生将题目进行核对验证，确保学生能够准确的评价自己的作业，将其中错误的地方，用不同颜色的笔进行修改，使人一目了然。
4.加强师生合作，提高学生的解题能力。“零批改作业”的模式需要师生之间进行一定的互动。学生配合教师的教学计划，教师对于学生批改作业，进行一定的奖惩，明确学生批改作业的格式，使这种批改作业模式规范化。同时增进师生之间的感情，使学生在批改作业的过程当中明白自己思考的误区，学会真正的解题思路，提高解题能力和思维能力。
5.大数据环境下，学生如何用手机就可以批改作业。“零批改作业”后，只要轻松用“作业帮”的APP就可以轻松为学生检查作业，为很多家长和教师减轻了负担，提升了学生的学习效率。这加快了老师批改作业和管理班级的效率，同时也是一种全新认识世界的方式，借助新的科技手段不断提升能力培养，可以更好的适应社会。
“零批改作业”模式虽然还存在着一些不足，但是广大教育工作者依然为此不断努力，推动了新课改的进程，解放了教师的劳动力，将教师的重心放在更好的教学上，给学生提供一个良好的学习环境，避免了大量的作业量。同时有利于学生提高自身的思维能力和自主学习能力，激发学生对于学习的热情，促进教师教学计划的顺利进行。
参考文献
[1]郑姗姗 小学高年级数学家庭作业的批改策略研究[J].山东师范大学，2014，（04）。
[2]陶海燕 “零批改作业”模式在小学数学高段的有效实施[J].学生之友（小学版）（下），2014，（10）。
[3]赵小兰 零批改作业模式在小学高段数学教学中的应用[J].新课程学习（上），2015，（08）。
论文作者:王绍丹
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第361期
论文发表时间:2019/4/22
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