1.识记、掌握本课的生字、新词。
2.了解写作背景，焕发学生对凡卡的怜悯。
3.弄清文中人物之间的关系，了解凡卡给爷爷写信的内容，体会凡卡悲惨的命运。
【教学重难点】
了解凡卡给爷爷写信的内容，体会凡卡遭受的种种灾难。
教学过程：
一、介绍人物，揭示课题
1.你认识国外哪些著名的作家
安徒生 莎士比亚 笛福……
2.你读过哪些国外的名著
《海的女儿》《拇指姑娘》 《丑小鸭》《格林童话》……
3.出示契诃夫图像:今天，我们继续进入外国名篇名著的学习，认识一位俄国著名作家，他的名字是契诃夫。
2.介绍契诃夫。
契诃夫创作了很多短篇小说，当过家庭教师，做过店员，当时资产阶级统治社会，很多农民破产，生活十分困苦，到处流浪，寻找出路，小孩子不能上学读书，去给富贵人家当童工，作者契诃夫把当时劳动人民的痛苦用笔写下了社会的黑暗。凡卡就是其中的一个缩影。
3.出示主题图：
观察我们课本中的封面图片，他是谁你们一定认识吧他就是凡卡。老师想问问大家，你们现在多大了看来，大家差不多都在十一、二岁的年龄，我们每一个人都有着美好的回忆，都有一个金色的童年。大家多么幸福！那么今天，我共同走进一个九岁孩子的童年生活，看他的童年又是怎样的呢
4.揭题。
板书课题，文章是以人名命题的，课题就是这个孩子的名字，我们一起大声整齐地读。
5.了解中外名字的区分
其实在课文中他的名字还有另外一种叫法，（凡卡.茹科夫），谁来读一读。在课文中还有几个人物，找出来读一读。
6.指名读一读。你发现了什么学生观察。
中国人的名字大多都是三个字或两个字构成的，双姓的人名也不多，并且姓写在前面，外国人的姓写在后面。而且外国人的名字很长。
7.练习读一读名字。
外国人的名字比较长，翻译成中文后读起来比较读得顺口，谁能正确、流利的读出他们的名字全班齐读。
二、初读课文，整体感知
1.自由读课文，把涉及到的人物找出来，弄清人物之的关系。
2.交流汇报。
爷爷、阿辽娜、艾果尔是凡卡的同伴，菲吉卡是牧羊人。他们都是凡卡的亲人，凡卡的好朋友，在写信的时候不由自主地想起了他们，凡卡多么可怜呀！
3.用自己的话说一说文章的主要内容。
文章的主要人物是凡卡，课文写了他在圣诞节前夜，凡卡趁老板、老板娘和伙计们去做教堂做祷告的机会，偷偷地给爷爷写信，讲述了他当学徒生活的种种遭遇，哀求爷爷带他回乡下的故事。
三、把握结构，体悟形式
1. 播放课文录音，听读课文，想一想文章的结构布局有什么不一样
2.交流汇报听后的发现。
3.小结：凡卡在写信的过程中有了很多美好的回忆，文章就是这样把美好的回忆与现实的残酷相结合起来写的。以“给爷爷写信”为主线贯穿全文。
四、切入重点，领情感悟
1、课文重点讲的是凡卡给爷爷写信的故事，那么课文中哪些段落是凡卡写给爷爷的信的内容呢文章有特别的标记，把它连起来读一读。
2.默读课文。
3.把这些做有标记的自然段合在一起，咱们读一读这封信，想想凡卡在信中写了什么给你印象最深刻是哪个地方找出来跟大家一起分享。
4.交流分享。
5.凡卡在信中向爷爷诉说了什么凡卡是怎么哀求爷爷的呢注意称呼爷爷的语言，请找出有关句子。
6.小组交流汇报。
7.指导朗读，全班齐读。
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8.发挥想象，如果是你，你会怎样哀求爷爷
亲爱的爷爷，行行好吧，带我回家，您的大恩大德我不会忘记！
亲爱的爷爷，有您的地方才是家，带我走吧！
听着大家的这一声声凄惨的呼唤，内心涌动很多很多的悲凉，请大家带上这样的情感回到文中，把这些哀求的话再读一读，通过你的读书声，能够感染更多的人。
9.个人读、小组读、全班读。
五、深入研读，体会情感
1.凡卡是怎么形容自己的生活哪些段落写出了他连狗都不如的生活
2.出示第8自然段
师：这段话写了什么老板、老板娘、一起当学徒的伙计们是怎么样对待凡卡的用你喜欢的方式记一记，划一划。
3.检查自学结果。
（1） 老板、老板娘、伙计们是怎么样欺负凡卡的他们分别连续用了那些狠毒的动作读一读，找一找。
（2）指导朗读。
板书：老板 揪 拖 拿 揍
老板娘 直戳
伙计们 捉弄 打发
4.品读句子，仿写句子。
老板、老板娘、伙计们还会有那些更残忍的动作
老板＿＿＿＿＿＿＿＿＿；老板娘＿＿＿＿＿＿＿＿＿；伙计们＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
是呀，这些场景深深地刺痛着我们的心上，带上这份痛再读一读。这种挨打的日子，凡卡怎么受的了，所以凡卡说：
出示句子：我的生活没有指望了，连狗都不如。
5.凡卡仅仅是挨打吗看看凡卡吃的是什么在文章中用横线画出来。
6.老师领读。
吃的呢，简直没有。接着读——
至于菜啦，茶啦，接着读——
读到“稀粥”这个词，你似乎看到了什么（粥里全是水。）而旁边的老板呢（他们吃着大鱼大肉。）多么鲜明的对比呀！所以，凡卡这样说：
我的生活没有指望了，连狗都不如。
7.小结。 是啊，凡卡每天都过着挨打挨饿的生活，连睡觉都很悲惨，凡卡睡在哪里
凡卡睡在过道里，夏日炎炎里蚊子纷飞，叮着凡卡的脸、身子，起了一块一块的疱；寒冷的冬天里冷得发抖，双手双脚全都冻僵了，多么悲惨呀！所以，凡卡说：
我的生活没有指望了，连狗都不如。
8.对凡卡来说，连狗都不如的生活，何止有这些，读着凡卡饱蘸血泪的哭诉，他可能还受到怎样的折磨呢
六、读写结合，拓展练习
1.想象写话。
出示：凡卡在莫斯科过着连狗都不如的生活，我还看到，有一次，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2.小结：是的，这是非人的生活！这是甚至连狗都不如的生活，是监狱般的生活，凡卡再也受不住了，我们也帮助凡卡，向他爷爷发出哀求吧：
第一组一个同学代表，帮帮凡卡求爷爷：爷爷，凡卡再也受不住了!……我替凡卡给您跪下了，凡卡会永远为您祷告上帝。带他离开这儿吧，要不，他就要死了! ……
第二组一个同学代表也来帮帮凡卡吧！亲爱的爷爷，凡卡没有吃没有喝的，有的是无尽的折磨，他再也难耐不住了，带他走吧。
第三组同学也不能无动于衷，一个代表发出哀求：……可怜可怜凡卡这个不幸的孤儿吧。
第四组同学来吧！D:我的生活再也没有指望了，连狗都不如……
让我们全班同学也一起为凡卡哀求吧！
3.读了这么多哀求的话，用了这么多哀求的话，此时此刻，你觉得这些话啰嗦吗
4.学生互相交流。
5.小结：
过着惨不忍睹的生活的凡卡，一次次地呼唤，一次次哭喊，一次次地哀求，一次次地求饶，心中只有一个念头，那就是——离开着非人的地方，回乡下去，乡下的生活怎么样呢爷爷会来带他回去吗我们下一节课继续学习。
五、课堂小结，布置作业
1.有感情地朗读课文。
2.此时此刻，你有什么话要对凡卡说跟凡卡比一比童年，写一写你的感受吧。
板书设计：凡卡 写信 ---- 诉说
哀求---- 逃离
论文作者: 韦海凤
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第16期
论文发表时间:2020/3/2
标签：凡卡论文; 爷爷论文; 课文论文; 伙计论文; 老板娘论文; 读一读论文; 老板论文; 《教育学文摘》2019年第16期论文;