摘要：随着时代的发展，教育也在不断改革，在小学数学教学中培养学生逻辑思维能力，使学生在未来的工作和学习过程中，面对突发事件时能够采取相应的措施进行解决具有一定的意义。当今时代社会快速发展，因此也就对人才方面提出了更高的要求，其中逻辑思维能力就是各种人才必备的一项基本素质，在小学数学教学中应当给予足够的重视。
关键词：小学数学；逻辑思维；培养策略
前言：通常情况下我们所认为的数学逻辑思维，就是人们在进行事物本质探索以及规律探索过程中产生的抽象性思维能力，将这种思维转化为具体的数学学习内容，从而产生以数学学习为基础的逻辑思维能力。以下针对当前小学数学教学实际，分析如何在小学数学教学中培养学生逻辑思维能力。
1.运用差异化教学方式，提升学生数学逻辑思维能力
根据当前新课改中的要求，教师在进行实际教学过程中应该重视学生之间存在的个体差异，将学生处于整个课堂中的主体地位，因此这也就需要教师重视对学生的个性发展，对学生采取针对性的教学指导方式，进而培养学生逻辑思维能力，让学生能够在学习过程中掌握适合自己的自主学习方式，充实自身的知识积累以及学习能力的提升。在数学学习过程中，虽然很多题目的答案是固定的，但解决思路却具有多样化特征，因此教师在解题过程中不应将学生的思维局限于某种解题方式上，应该加大对学生发散性思维的重视和培养，鼓励学生在解决问题时采取不同的解题方式。通过课后练习，能够帮助学生熟练掌握所学到的数学知识，教师可以利用练习来培养学生灵活性逻辑思维能力，根据学生本身具有的学习能力以及个性，有针对性设计数学练习，借助练习提升学生的数学综合素养[1]。
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例如：小红家六月份的电费是45元，是五月份电费的5/6，请问小红家五月份用了多少电费？五月和六月两个月的电费一共是多少元呢？
根据已知条件，对学生的基本要求就是理解五月与六月电费之间存在的关系，以此来解答出五月份用了多少电费，在进行费用总计过程中，部分学生会先求出五月份使用的电费数，之后将两个月份使用的电费数相加；还有的学生直接运用46*（1+5/6）的方法来计算出总的电费，以上两种解题方法都能够得到正确的答案，但后面的解题方法则要求学生对分数部分的概念有一定的理解，因此在进行实际教学过程中，可以对其采取有针对性的教学讲解，先对学生讲解本题目的一般解题方法，在学生掌握这题的基本解法后，可以让其尝试理解第二种解题方法，通过这种类型的题目的练习，对学生的数学逻辑思维能力有一定的培养作用，提升学生解答数学问题的能力，训练学生解题方式的多样性。
2.优化数学课堂教学提问方式
从本质上来讲，数学这门学科比较重视理论方面的知识，因此在实际学习过程中需要学生具备相应的数学逻辑思维能力。一般来说产生思维活动的前提是在提出问题的基础上进行的，所以小学数学教师在进行数学教学时，应该将数学教学重点放在提出数学问题上，采取相应的策略优化数学课堂教学提问方式；另外教师还要在课堂教学过程中发挥自身的主导作用，让学生能够深入分析问题，以此作为基础，教师运用综合、分析及对照的方式，培养并提升学生数学的逻辑思维能力，得出解题方法。
例如在教学梯形面积计算时，教师可以先让学生回顾三角形计算公式的推导过程，然后向学生进行提问：谁能够运用以往学过的知识进行梯形面积公式的推导，这时候就激发起学生对数学问题探索的积极性，之后学生就会想到运用剪、拼、转化的方式来推导出梯形面积计算公式，让学生在学习数学知识的过程中，提升自身逻辑思维能力。
3.运用数形结合方式学习数学，提升学生的逻辑思维能力
在进行小学数学教学过程中，教师采取数形结合的方式进行教学，对学生抽象概念方面的知识有深入理解作用，引导学生将原本比较抽象的知识点转化为比较具体形象的结构图形，进而培养学生在数学学习中的逻辑思维能力。基于此，这就需要数学教师能够运用数学思维模式，引导学生将数学中的不同知识点进行相关联，运用数形结合的教学思想，帮助学生将原本比较抽象的数学知识转化为具体的数学方法，提升学生的逻辑思维水平[2]。
例如：将绳子对折5次之后，这时候绳子的长度是原来绳子长度的几分之几（用分数表示）？在进行这种类型题目讲解时，教师可以在黑板上运用画图的方式提升学生对这种类型题目的理解，帮助学生理清这种题型的解题思路，以此来提升学生逻辑思维能力。
总结：综上所述，在小学数学教学过程中，数学教师要想从根本上提升学生数学逻辑思维能力，首先应该做到的就是切实了解学生本身的学习实际情况，将学生处于数学教学中的主体地位，运用差异化教学方式、优化数学课堂教学提问方式、运用数形结合方式学习数学，激发学生对数学学习的兴趣，提高学生学习数学的积极性，切实培养学生的逻辑思维能力。
参考文献：
[1]高雪峰. 小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养对策[J]. 好家长, 2017(32):49-49.
[2]孙晓丹. 小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养探究[J]. 考试周刊, 2018(17):84-84.
论文作者:汪国全
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年10月20期
论文发表时间:2019/12/18
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