刘艳法 山东省临沂市郯城县第一中学 276199；叶生选 山东省临沂市郯城街道办事处小埠岭初级中学 276199
摘 要：现代化的信息技术在数学课堂教学中构建出大量新的课程呈现模式，将理想、高效的课堂模式教学变为了可能。本人联系自身从事多年的数学课程教学实践活动，粗略地阐释一下在现代化的信息技术条件下高中阶段数学课程课堂教学实施要点。
关键词：信息技术 课堂教学 实施措施
一、在教学过程中严格遵循下面几条原则
1.有明确的目的性。多媒体网络IT技术的选取和利用，它的最终目标是欲给实现新课程教学目标提供服务，并且圆满地完成增强同学们数学知识素养和信息知识素养的使命。
2.坚持数学课程教学过程中学生们地位的主体性原则。此为新时代教育背景下老师和学生之间地位关系的关键性转折表现，促使学生在具体学习过程中去感知、体悟、变化，此类学习过程实施模式系为了满足同学们自身学习的需求，将同学们的学习和知识获得过程转变成踊跃的、自觉的自主行为过程，而不再是被动的、无耐的灌输过程。
3.坚持活动性和互动性原则。从数学课程教学改革的发展来说，以往的只以老师传授为主的课堂教学正朝着实施数学课程活动型教学课堂的模式转化。数学教学过程仅对学生的个性求取知识特点、学问规律进行考虑，运用各种方式、手段，实施内容丰富的课堂教学过程，使同学们在动态过程中学习，方可获取极佳的数学课堂教学品质。
4.坚持开放型教学。这其中涵盖数学课堂教学思想的开放式，数学课堂教学活动的开放式，还含有数学课堂教学知识和内容的开放。具体体现在老师不见得是作为知识和技能的单独持有者，老师和学生之间能够建立协作互助式的关系。数学课堂教学知识和内容的源泉不一定只局限于教材和书本，更不是只依托于老师个人，如此，它不但能够大幅度地挖掘学生们个人的内在潜力，还能极大地促进同学们自身已掌握知识的完善以及学习技能的构建。
5.坚持广泛收集信息的指导思想。同学们仅可在尽力而为的条件下，整合和利用相当数量的繁杂信息资料时，方可确确实实地塑造和提升学习数学知识的本领。另外，仅可在收集了丰富信息量的基础上，方可提供给整体学生们进行选择的余地，才可达到相异个性品质的学生去学相异层次的数学课程，使他们在学习数学知识和技能方面都各自获取不同程度的提升，感受到相异的个性成功经历过程。
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二、运用Flash闪光动画课件构建问题情境
数学多媒体教学课堂拥有旧式教学课堂所不可比拟的效果优势，其依托图像展示、声音播放、动画表现、视频放映等相关模式传递知识和学习信息资料，在此类数学课程教学课堂中无形地构置了一条亮丽的风景教学模式。教学中Flash课件的交互性能很强、动画展现效果清晰明朗，此种技术母庸置疑地有效扩展了教学活动实施的方式和途径，大幅度地催生了学生们学习数学知识的动机，增强了同学们的形象思维能力。比如在“球的表面积”这部分知识的教学过程中，本人采用了Flash闪光动画课件示范圆柱体的表面积摊开、苹果去皮、切削球体、使用正方形面纸粘贴球体表面，就此推出“如何进行推导球体的表面积计算公式”的问题情境。问题情境的构建，可极大地促进学生们的学习兴趣的提升，吸引所有的学生都踊跃地加入到课堂教学活动中来，攻克难题，主动尝试，体验活动，开拓思维，感悟成功。
三、利用几何画板课件创设实验情境
《数学课程标准》指出：“探索主动参与特定的数学活动，通过观察、实验、推理等活动发现对象的某些特征或与其他对象的区别和联系。”而在以“粉笔+黑板”为主体的传统教学中，椭圆、双曲线、抛物线等实验活动难以开展。
几何画板提供了丰富而方便的创造功能，使教师可以随心所欲地编写出自己需要的教学课件。它能动态地反映图形的变化规律，学生通过点击鼠标就可以完成数学实验。
四、注意构建新的数学教学模式
无论何种教学模式，以学生发展为本的思想不能出现任何动摇。以培养学生的数学素养和信息素养为基本目标，通过多媒体网络技术这一认知工具，采用研究性、协作性和探索性兼具的学习方式，让学生真正成为学习的主人。在数学教学过程中插入多媒体网络技术的内容，教学的过程不再局限于课堂上的40分钟，还包括课前收集、筛选信息；课上交流、处理信息；课后整理、存储信息。
五、利用Excel软件学习函数知识
Excel软件不仅具有数学处理、图表等功能，还具有智能化的计算和强大的数学处理能力，可以实现计算、排序、汇总、用图表形式显示数据等。Excel可以通过描点法实现函数图像的绘制，可以直观、清晰地显示不同数据间的差异。当数据发生变化时，图像也随之发生变化。
我们必须从素质教育的高度改变观念，改革教学方法，面向全体学生，由以教师为中心向以学生为中心转变，强调学生的认知过程，改变传统的只重结论忽视过程的弊端。让学生通过观察、归纳、总结、猜想、发现，强调知识结构的建立、推广、发展，强调数学概念、定理、公示的推导过程，解题思路、方法和规律的概括、发展过程，在实践中培养能力，让学生自主学习。
参考文献
[1]张鹏 浅谈高中数学趣味性教学[J].教育教学论坛，2013，（17）：103-104。
[2]钱伟 趣味教学法在高中数学课堂中的应用研究[J].高中数理化，2014，（4）：13-13。
论文作者:杨金芬
论文发表刊物:《素质教育》2016年4月总第202期
论文发表时间:2016/5/17
标签：数学论文; 课堂教学论文; 同学们论文; 学生论文; 过程论文; 知识论文; 相异论文; 《素质教育》2016年4月总第202期论文;