摘 要：语文教材中很多的作品无不与美有关，与人的美化有关，美育与语文有质的统一性。语文教师应高度重视语文教学中的审美素质教育，通过各种审美实践活动来培养学生健全的审美心理结构，完善学生的人格修养。
关键词：高中语文 美的教育 教学方法
审美教育的实质是培养学生用艺术的眼光去观察世界、体会生活，懂得发现美，善于创造美。语文教育应该是审美的、诗意的、充满情趣的，审美的最高境界往往是超功利的——净化心灵，陶冶情操，丰富人的精神生活，培养人的健康审美情趣。在高中语文教育过程中，要完成新课改的素质教育要求，审美教育是我们不得不认真思考的课题。
一、引导学生善于发现美
1.分析教材中的意象美。意象是美的载体。这里所说的意象是指教材中所描绘的自然景物、人物形象、事物形状。它们的共同点是通过具体生动的形象描绘，给人以直观的美感，例如《边城》中湘西的淳朴民俗、《神奇的极光》中大自然的奇异绝美、《诗经·邶风·静女》中静女的调皮等。
2.挖掘教材中的情感美。审美教育以陶冶性情为主，或感动，或振奋，或激动，或悲或喜，或忧或怨。它们的共同特征是情感的参与，静静地与大师对话，以达到心灵的升华。如《赤壁赋》中“且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取”的旷达，《归去来兮辞》中“聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑”的安贫乐道，这些能让人得到心灵的抚慰。
3.品尝作品中的语言美。语文教材，作品的语言大多非常优美，有的像高山流水，清脆悦耳；有的如百鸟和鸣，婉转悠扬；有的似战鼓催征，高昂激越；有的若叙家常，娓娓而谈。反复诵读，能给人以节奏与韵律感，使人得到美的浸润。
4.体味教材中的意境美。优美的意境能引起丰富的联想。《故都的秋》让学生想象“清、静、悲凉”的意境，这是作者的精神世界、精神家园，在此基础上启发学生联想，通过作品的艺术美唤起学生美的回忆，从而创造出自己的美。通过联想，学生进入作品的意境，会有身临其境的感觉，得到艺术美的熏陶。
二、引导学生自觉地进行审美鉴赏
审美鉴赏以审美感知、审美想象和审美领悟为基本环节，其中贯穿着审美主体的情感活动。教师的责任就在于指导学生欣赏性阅读，引导他们进入审美境界。主要方法有：1.领悟作者语言运用的匠心。鲁迅先生作品的炼字堪称典范。《孔乙己》的最后一句话是：“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。”这“大约”与“的确”看似矛盾，其实这两个词具有巨大的包容量，值得细细揣摩。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如果学生联系当时“富居深山有人知，穷死闹市无人问”的社会现实，从一个人的命运看到一个社会的本质，就能认识到文中的“大约”隐含着社会的冷漠，而“的确”则表现了孔乙己死的必然，从而引起情感上的震动，也理解了作者内心的悲凉与无奈。2.体味作者的具体语境。语言离开了具体的语境就仅是字面意义，鉴赏语言一定要结合语境，才能感受到语言的表现力。一些作品中的人物语言往往有潜台词，教师要加以指导，教会学生结合特定的语境听出“弦外之音”，对提高学生的鉴赏水平大有裨益。3.咀嚼细节的深层含义。细节描写最能显示作家的写作功底。抓住作品的精彩细节，认真玩味，能品出其中的精妙之处。
三、加强点拨，使学生的审美感受得到升华
语文课的审美活动，必须完成二度审美。二度审美就是要训练学生美感的深刻性，最大限度地挖掘学生的审美潜力，使他们更充分地领悟审美对象的表层意蕴和深层内涵。但是，中学生的生活阅历和认知水平毕竟有限，审美客体与主体之间的“审美距离”差别较大，教师“中介”的作用十分重要。具体的方法有：1.运用比较的方法，引导学生深入理解审美对象。在比较中，学生们能从传统与文化、阅历与体验等角度分析原因，表现出很强的鉴赏能力；2.捕捉新的审美点，帮助学生全面把握审美对象；3.鼓励学生积累，厚积薄发，升华审美领悟。积累的方法：首先由课内向课外延伸，督促学生尽可能地大量阅读优秀的文学作品，以增加文学审美积累，提高个人文化修养；其次是让学生写随笔以提高鉴赏水平。
四、引导学生创造美
1.引导学生从生活中发现美。美源于生活，因此创造美离不开生活的观察。中国有“人情练达即文章”、“好鸟枝头亦文章”的古训。教师要引导学生细心观察生活，尽量去发现生活中美的元素并记录归类。这就是素材的积累阶段。
2.引导学生在作文中进行美的想象。想象力比知识更重要，它能为学生提供创造美的灵感和激情。如果学生能把获取的五彩斑斓的素材放进想象里去重组、创新，就能创造出美的艺术形象来。
3.引导学生驾驭美的语言。不管你发现的美、你想象的美多么的丰富多彩，最终还是要靠语言表达出来。如果语言表现力差，创造美就将成为空谈。因此，语文教师要花大力气培养学生的语言能力，创造出美的作品。
总之，审美教育实质上也是一种情感教育，存在道德、良知、欣赏与价值观等情感取向。审美教育就是帮助人们发现、形成正确的价值观与情感取向。高中语文教学应该重视审美教育，帮助学生更好地成长。
参考文献
[1]黄益德 高中语文教育中如何对学生进行审美能力培养[J].语数外学习，2012。
[2]董静 论高中语文审美教育[J].成才之路，2012。
论文作者:孙小尘
论文发表刊物:《中小学教育》2015年8月总第215期供稿
论文发表时间:2015/9/9
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