陕西省旬阳县段家河初级中学 725700
摘 要：作业是教学工作中的一个重要环节，是课堂教学效果的主要反馈渠道，是提高教学有效性的必要手段。学生通过作业，可以进一步巩固所学的知识、培养能力；教师通过作业可以检验教学的效果。作业的重要性不言而喻。因此，加强英语课外作业设计与批改的有效性，显得至关重要。
关键词：英语作业 设计 有效性
一、加强英语课外作业设计的有效性
英语课外作业设计的有效性主要表现在，有利于促进学生掌握必要的基础知识与基本技能，有利于促进学生形成良好的学习习惯和综合语言运用能力，有利于促进学生知识与能力的双重转化。
1.作业设计要有明确的目的性。
所谓目的性，简言之，要体现“三维”教学目标，突出教学的重点与难点。如在人教版《Go for it》七年级(下)Unit 4 Don’t eat in class，笔者设计了如下作业：假如自己是班上的班长为班级制定一份班规。这样，既紧扣课堂教学的重点内容，又培养了学生的语言运用能力。
2.作业设计要有层次性。
作业设计中，教师要充分考虑学生不同层次的实际，采取分类要求、分别指导的方法，体现作业设计的差异性，如基础题、提高题、拓展题等。可以分为必做题和选做题。这样，作业既有统一要求，又能顾及不同层次学生的实际需要，让每位学生在适合自己的作业中取得成功，从而促进学生差异发展。
3.作业设计要有开放性。
未来人才应该具有开放意识，因此，在初中英语教学中，要引导学生走出课堂，走向社会，面向世界。这既是素质教育的要求，也是培养学生综合语言运用能力的需要。因此，笔者在作业设计中，努力为学生营造语言运用的氛围，致力于培养学生的创新思维能力，既重视作业设计的针对性，又关注作业设计的开放性。
如学习完《Go for it》七年级（上）Unit 9 My favorite subject is science后，要求学生以四人小组为单位，完成调查表，调查同学生活中对运动、电影、教师、食物和所学科目的喜好程度，并结合本学期所学内容写一篇有关同学或朋友的简介，字数不限。要求学生调查中使用“Do you like…for breakfast？He/she likes…for breakfast．What do you like？I like…”等句型。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆调查报告中使用“I have a good friend…，He/She has…for breakfast…He/She likes her English teacher，because she /he is funny.…， He/She likes…and…，but doesn’t like…or…，His/Her favorite subject is…”等句型。在这样的课外作业中，学生是真正的主体，学生的任务是开放的，学生以小组为单位进行调查，在较为真实的语境中锻炼了英语交际能力，培养了合作精神。
4.作业设计要有趣味性。
作业类型力求新颖、有趣，力避枯燥无味。这样，才能有效培养学生的学习兴趣，发挥学生学习的内驱力。如《Go for it》八年级（上）Unit5 Can you come to my party教完后，我设计的作业是让学生自制一份生日聚会邀请卡。在完成作业过程中，学生除了灵活运用书本上的知识外，还积极上网查询，搜集图片。从而，既拓展了学生的思维空间，又激发了学生主动学习的兴趣，又培养了学生的动手能力。可见，加强英语课外作业的有效性，首先要有明确而集中的目标指向，其次要体现不同学生的层次要求，还要注意作业设计的开放性和趣味性。只有如此，才能凸显效度。
二、加强英语课外作业批改的有效性
有效的作业批改主要体现于及时、准确和灵活等方面。
1.作业批改的及时性。
教学信息反馈越及时，其效果越佳。因此，及时地批改学生的课外作业，不仅是教学态度问题，而且涉及到教学科学问题。一般地说，当天的作业宜当天批改完。在批改的过程中，教师要适当做笔录，并对学生作业中所暴露的知识问题和能力问题做出归类，从而为评讲做好充分准备。只有这样，才能缩短信息反馈的时间差。
2.作业批改的多样性。
作业批改要讲科学、重效率，根据不同的设计要求采取不同的批改方式，对于单元综合练习，可以选择全批全改的方法；对于一些语法题和词汇题，则可以采用教师抽阅与学生互改相结合的方法；对于书面表达，宜采取教师面批的方式……这样，既有利于发挥学生的积极性，又有利于及时地帮助学生改正错误，建立自信。
3.作业批改的针对性。
批改的针对性除了体现作业设计要求的针对性，还要体现于态度、方法等方面。因而，教师要通过一些个性化的、针对性的评价性语言，引导学生发现问题、纠正错误，改变不良习惯。
总之，我们每一位教师都应该以新课程标准精神为依据，树立起以学生为本的新的作业设计理念，在作业设计上力求做到“目的性”、“层次性”、“开放性”和“趣味性”，在作业批改和讲评中力求做到“及时性”、“多样性”和“针对性”，才能唤醒学生学习的兴趣，让作业充满魅力，才能真正达到作业的有效性。
论文作者:周瑞涛
论文发表刊物:《教育学》2016年11月总第109期
论文发表时间:2017/1/12
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