摘要：阅读是一种积极主动地思考、理解和吸收信息的认识活动，既是中学阶段英语教学的主要手段之一，又是英语学习的主要目的。中学英语的词汇、语法、写作等教学都应为阅读教学服务，教师应通过对阅读技巧的指点，阅读方法的训练，提高学生的英语阅读能力，从而达到全面提高学生综合运用英语的能力这一最终目的。
关键词：中学英语、阅读教学、技巧、指导
阅读是我们获取知识、认识客观世界的重要途径。而英语阅读是不仅是学生认识、了解英语国家的文化知识的重要手段，同时通过英语阅读还可以提高学生的词汇量并丰富学生的语言知识。在英语教学中，英语阅读是重点也是难点。由此可见，英语阅读教学一直都是英语教学活动中最为关键的环节。当前，随着新课程改革的深入推广，对中学生阅读能力的要求也相应地提高了。因此，如何培养中学生的英语阅读技巧与策略，促进学生养成良好的阅读习惯是当前英语教学中的关键。
一、指导学生学会猜词
在大量的阅读中常会遇到一些生词。查字典当然是排除词义障碍的一种方法，但如果一遇到生词就停下来查字典，那么，不仅会影响阅读速度，还会破坏学生的阅读思路和兴趣。此外，一词多义是英语词汇的主要特点，字典通常只能给学生提供一个单词的一般含义，也就是说，字典不一定能为学生提供但系在特定的上下文中的具体或确切的意义。因此，教师应帮助和引导学生通过上下文联系、逻辑推理和构词法以及一些非语言知识来推断其词意。
二、指导学生会略读
略读是一种专门的非常实用的快速阅读的技能。就是快速浏览整篇文章并掌握文章大意。目的是阅读文章的主旨而不是文章的细节。这样所阅读的文章会在头脑中形成总的轮廓，从而有利于对文章细节的理解。略读是阅读文章的第一步，对于某个段落甚至整篇文章都应该采用略读的技巧、策略。在实际阅读时，读者只要浏览文章的内容提要、前言、标题、副标题、插图、表格、开头和结尾部分就可以了。因为许多文章通常在第一段提出问题，中间段落进行分析、例证，最后一段时归纳结论，并且每段第一句话往往是主题句。在进行略读训练时要注意以下技巧：①要利用排版格式，如书或文章的标题、副标题、小标题、斜体字、黑体字脚注、标点符号等，对书和文章进行预测略读。预测略读要了解作者的思路、文章方式，以把握大意、有关的细节及其相互关系。②以一般速度阅读。阅读文章开头的一、二段，力求抓住文章的大意、背景情况、作者的文章风格、口吻和语气等。③阅读段落的主题句和结论句。据统计，大约有80%的主题句是段落的首句，其他20%左右的是尾句。因此我们往往可以通过阅读每段的首句或尾句来了解整篇文章的大意。④注意关联词，如转折词however，moreover，序列词firstly，secondly等。
三、指导学生学会跳读
跳过不认识的单词也是阅读的技巧之一。因为在阅读一篇文章时，并不是文章中每一个单词都会对文章中心大意起举足轻重的作用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以，有经验的学生通常会跳过他们不认识并且不影响对文章理解的词和短语。在考试时间限制的情况下，更不要把时间放在这个不认识的单词上。在阅读全文得出文章大意后，根据做题的需要可以回过头来进行仔细的阅读。但还要保持一定的阅读速度。在平时的训练中也要按意群阅读，不要碰到生词就查字典，这样会影响到阅读速度。要学会即使有不会的单词也同样能理解文章、抓住文章的主旨。有人认为阅读速度的加快会影响阅读理解的准确性。其实这是一种误解。当然盲目追求阅读速度必然要影响阅读理解的质量。学生应该做的是掌握正确的阅读节奏，根据快、慢、中速度交替而成的节奏变化自己的阅读速度。阅读就像唱歌、说话一样，唱歌因韵律、节奏优美而动听。说话因轻重缓急而悦耳。阅读是应该抓住重点词句、重点段落根据需要或快或慢进行阅读。这样才能收到良好的效果。因此，对于关键词、句更多时候应该慢读，做到充分理解。牢牢把握，对于非重点词，句就应该加快阅读速度，争取节省时间来反复阅读重点词、句和归纳总结段落或整篇文章大意。
四、教学方法多元化，提高阅读兴趣
要通过教学方法多元化提高学生的英语阅读兴趣，促进中学生养成良好的英语阅读习惯。提高学生的阅读兴趣，是提高英语阅读水平的关键。教师要通过现代先进科技手段，如多媒体教学与情景教学、开展课外活动等，把英语阅读教学方法多元化，从而激起中学生进行英语阅读的兴趣；另一方面，还要加强对语言国家的社会文化知识的普及教育，促进学生养成良好的英语阅读习惯。这就要求教师要鼓励学生建立阅读的自信心，通过相关文化的介绍使学生积极、主动地进行英语阅读，指导学生进行回味性的阅读，形成良好的英语思维，并持之以恒，从而培养英语阅读的良好习惯。
五、培养良好习惯，掌握阅读技巧，加快阅读速度
阅读速度的快慢是阅读能力高低的重要标志。在提高正确率的前提下，要加快阅读速度，必须培养良好的阅读习惯，讲究阅读技巧。①养成默读习惯。许多学生在阅读时，习惯于发出每个词的读音。有的学生虽没有读出声来，但内心还是在自言自语、一词一句地有意念地读，严重影响阅读速度的提高。这就要求学生养成默读习惯，把注意力只停留在文字符号上，避免嘴唇的嚅动或低声朗读，以免分散注意力，减慢阅读速度，正确的默读，其速度可以比出声的读快三倍左右。②扩大视幅，减少回视。有的学生往往用手指点着逐个阅读，有时还来回数次阅读，唯恐遗漏什么，影响了阅读速度和连贯理解，为提高效率，要培养学生从整个句子去理解，迅速地从前一个句子扫视到第二个句子，以避免频频回视、重读等不良现象。③限定阅读时间。为提高阅读速度，还需限定文章阅读的时间，在规定时间内要求学生有效地获取信息，加快阅读节奏，增加紧迫感，从而为各种考试中在规定时间内高质量的完成限定内容奠定良好的基础。④阅读时要做到尽量少查词典。因为查阅词典会影响阅读速度，遇到生词可以利用上下文等来猜测、判断它的词义。阅读速度的提高，有利于培养阅读能力，从而进一步提高阅读正确率，也能进一步增加阅读量。
总之，英语阅读能力的提高是一个长期的，循序渐进的过程，不可能一蹴而就。作为英语教师，我们一定要把《英语课程标准》中对中学生阅读能力的培养目标牢记在心，通过各种教学实践，加强阅读训练，切实提高学生的阅读能力，为他们今后进一步学习和运用英语打下坚实的基础。
论文作者:李宗亮
论文发表刊物:《教师教育研究（教学版）》2014年1月供稿
论文发表时间:2014-3-25
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