关键词：信息技术;?语文课堂;?融合策略探究;
一、运用多媒体创设教学情境
多媒体是一种比较好的传播手段，能够以形象的图片、视频、文字来展现教学知识点，长时间吸引学生的注意力，提高学生学习的积极性，尤其对于小学阶段的学生，缺乏一定的自我管理能力、自制力不够高，听课效率大打折扣，运用多媒体教学不失为一种好的方式方法。比如，在学习《平分生命》的时候，主要是讲述兄妹之情，小男孩甘愿为妹妹放弃自己的生命，这是一种伟大的亲情，老师言语描述可能显得十分苍白，如果能够辅助以一定的文字视频，为学生创设充分的教学环境，让学生的心灵受到直观上的冲击，促进学生对语文学习的理解、对生命的敬畏之情，这才是语文教学的最终目的。多媒体教学随着科技的发展形式更加多样化，老师播放完视频之后，可以让学生们谈谈自己对生命的感悟、对生命的理解，深化对学生们语言的学习，从语文学习中感受生命的鲜活与可贵，学生们对于语文的学习最终要上升到人格方面的、价值观方面的学习，要积极促进学生价值观的有效培养与提升，促进学生对于生命的重视，学生学习语文才步入了正确的轨道。
二、利用网络课程突出重难点
如今，随着教育信息技术的不断创新，慕课在学校广为流传，慕课是一种比较新颖有质量的教育形式，能够突破时空的局限进行教学，学生不需要坐在教室听老师讲课，在家里面也可以同步学习相关知识，大大提高了学习的效率，尤其是对于小学语文重难点的讲解，学生可能一时半会还没有办法接受，下课后就可以再次观看老师之前已经录制好的课程，进一步深化对重难点的学习，老师还可以在课后设置相关问题，学生根据视频内容完成题目，这样老师就能够检验学生知识掌握的情况，比如，在《日月潭》的学习过程中，学生理解文章的结构会有一定的难度，这时候就可以结合视频讲解来加深对文章的理解，促进自己对语文的深入理解与感悟。
三、充分利用信息技术提高学生的学习参与度
充分利用信息技术能够逐渐转变学生与老师的角色，让学生成为学习的主体，学生之间自主讨论能够加深对文章的理解，让学生做到快乐学习、有效学习。比如在《九寨沟》中，文章主要是描述九寨沟的美丽景色，由于很多学生并没有去过九寨沟，难以想象到具体的美丽景色与画面，老师无论怎么讲解都没有图片来的冲击力大，教师还可以辅助一定的声音，图文并茂，提高学生对于景色的理解，让学生仿佛身临其境，教师可以充分利用交互工具，提高学生的积极参与意识，让学生的个性化得到发展与释放。学生的参与度还需要老师在课堂上积极地调动，老师要组织学生积极进行讨论，提高学生们参与讨论的热情，在讨论之前老师要加强引导，先设置问题，有效帮助学生进入情境，促进学生思维能力的提升，完善相关讨论机制，充分运用多媒体设备进行打分与评判，还要设置一定的奖励机制，完善促进多媒体的有效结合。
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四、培养学生正确的价值观
在小学语文课堂教学过程中，使用信息化技术能有效地调动学生的课堂参与性。无论是在进行古典诗歌，还是散文作品教学过程中，能通过信息化的方式，可以将教学内容呈现出的动态画面进行表达。让学生掌握修辞方法、描写人物的方法。才能解决教学过程中，教学过程中出现的重、难点问题。可以通过信息化的教学方式对教学内容的动态进行全面的表达，才能在根本上改变传统的教学方式，让语文课堂变得丰富多彩。在小学语文教学过程中，使用信息化技术，能有效地培养学生正确的价值观。现阶段，随着语文新课程标准改革的不断实施，教师必须要对学生的人文精神进行培养，全面提升学生的语文学科素养。在语文教学过程中，让学生具备更多的人文情感，让学生具备真实的情感体验，让学生在教学过程中形成正确的人生观、价值观。在潜移默化中，健全品格，从而，在最大范围内，提高学生的语文综合学科素养。教师可以充分地使用信息化技术，通过立体化、多元化的方式，在一定程度上激发学生的发散思维，激发他们的创造积极性。给学生营造良好的思辨环境，让学生表达自己内心的声音。与此同时，教师也可以通过信息化技术活跃学生的思维，让学生通过多媒体视频，表达出具体的画面，感受课文的内涵，才能引导学生具备正确的社会主义核心价值观。
五、通过信息化技术营造良好的教学氛围
在小学语文教学过程中，融入信息化技术，能帮助教师营造良好的教学氛围。现阶段，在信息技术不断使用过程中，增加学生对语文学习的乐趣，尤其是在课堂教学中，教师可以使用多元化的新技术，站在学生的层面，调动学生的主动参与性，在最大范围内激发他们的求知欲望。一直以来，在小学语文教学过程中出现教学模式比较单一、积极性不高的问题，学生更多的关注点在提高语文成绩的层面。忽视了兴趣是语文学习的唯一动力。在学习过程中，教师可以通过信息化的方式。使用图片、音频、动画结合，为学生营造良好的氛围，才能表达学生的心声。
总结
现阶段随着教育改革历程的不断深入，信息技术与教学内容不断融合发展，要提高教学效益学生必须接受新的教育形式，老师也需要不断调动课堂气氛，让学生感受多媒体的别样冲击，促进教学内容与形式的创新，促进学习效果的提升。当然，老师也要注意方法，避免学生过分注意精美的多媒体制作而忽视内容本身，这样的课堂不利于学生的有效发展，教师要讲求方式方法，促进学生积极吸收相关知识，促进学生的兴趣提升。
参考文献
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[4]王颖.基于信息技术与教育深度融合的小学语文高效课堂构建[J].中国教育技术装备，2017(05):59-61.
论文作者:赖声梅,
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年7月14期
论文发表时间:2020/1/15
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