9970名中学生心理素质的研究——（注：博士生邱炳武、 李占江参加工作。），本文主要内容关键词为：博士生论文,心理素质论文,中学生论文,工作论文,李占江论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
1 研究目的
目前，我国的传统“应试”教育正在向素质教育转轨。素质教育包括思想道德素质、科学文化素质、劳动技能素质、身体素质与心理素质等。我们认为，心理素质教育是素质教育的基础。
为了开展心理素质教育，王极盛在深入100 多所学校进行调查研究的基础上，编制并标准化了中国中学生心理素质量表（1）。 本文研究目的是探讨目前中学生的心理素质与特点。
2 研究方法
2.1 被试：本实验随机选取北京市若干个中学的学生， 发放问卷11082份，收回的有效问卷共计9970份。被试的情况见表1：
表1 各年级的自然情况
年级平均年龄总人数男 女没标记性别
初一 12.91
410020911997
12
初二 14.01
1327 657 6664
初三 14.60
1300 634 6642
高一 15.39
227510751146
54
高二 16.55610 393 2161
高三 17.44358 164 1940
2.2
研究工具：采用王极盛编制并标准化了的中国中学生心理素质量表（2）。该量表的项目区分度较好，重测信度在0.544—0.842 之间，同质性信度在0.6884—0.7908之间，分半信度在0.6862—0.8177之间，表明该量表有较好的信度。分量表与总量表分的相关在0.5503—0.8972之间，表明其内容效度较好。该量表共50个项目，每个项目采用5 级评分制，1—5分别表示“很差”、“较差”、“中等”、“较好”、“很好”。该量表分为10个分量表，它们是注意力、情绪、兴趣、性格、人际关系、意志、智力、道德行为、适应性、满意度。
注意力表示上课、做作业、与人交往时的注意集中情况。得分越高表示注意力水平越高。情绪表示情绪稳定性、情绪愉快、控制情绪能力的情况。得分越高表示情绪水平越高。兴趣表示对学习、做作业、生活等兴趣情况。得分越高表示水平越高。性格表示做事认真、责任心、勤奋等情况。得分越高，表示性格发展水平越高。人际关系表示与父母、老师、同学等关系的情况。得分越高，表示人际关系水平越高。意志表示克服学习困难、做事持久性、控制自己言行能力等情况。得分越高，表示意志水平越高。智力表示评价自己观察力、记忆力、思维能力等情况。得分越高，表示智力水平越高。道德行为表示对集体热爱、遵守纪律与社会公德等情况。得分越高，表示道德行为水平越高。适应性表示对学习、生活、社会环境的适应等情况。得分越高，表示适应性水平越高。满意度表示对学习成绩、家庭生活、与同学和老师关系的满意状况。得分越高表示满意度越高。
2.3实验程序：先培训主试，由主试在所取中学进行集体测试。 测试工具采用王极盛编制的中国中学生心理素质量表。
2.4方法：采用相关分析及描述统计的方法，用SPSS 软件包在计算机上进行分析。
3 结果
3.1 从初一到高三六个年级的10个因子的平均数与标准差：
表2 初一到高三的10个因子的M、SD
年级人数
注意力兴趣性格 人际关系意志力
一 4100M
4.04 4.103.804.71 3.77
SD
0.60 0.690.640.62 0.66
二 1327M
3.93 4.054.224.07 3.69
SD
0.57 0.710.660.61 0.65
三 1300M
3.84 3.964.114.01 3.61
SD
0.61 0.710.680.62 0.63
四 2275M
3.79 3.924.114.07 3.69
SD
0.56 0.690.660.57 0.59
五
610M
3.69 3.864.034.00 3.61
SD
0.56 0.720.680.56 0.60
六
358M
3.67 3.773.903.90 3.51
SD
0.56 0.720.720.55 0.58
年级人数智力 道德感
适应性
满意度 总均分
一 4100M
3.84
4.023.8
3.623.96
SD
0.63
0.620.66 0.640.49
二 1327M
3.79
3.933.68 3.453.86
SD
0.62
0.610.65 0.620.49
三 1300M
3.74
3.833.63 3.393.78
SD
0.62
0.620.64 0.610.48
四 2275M
3.75
3.923.67 3.473.80
SD
0.59
0.580.60 0.560.44
五
610M
3.75
3.863.62 3.403.75
SD
0.59
0.570.64 0.550.46
六
358M
3.75
3.813.54 3.313.67
SD
0.56
0.560.62 0.530.43
从表中的数据看，10项因子的每一年级的总均分最小为3.67，最高为3.96，以3为心理素质的临界点， 中学生的心理素质总体情况还是不错的。对6个年级的平均数的F考验，F＝43.2585，p＜0.001。这表明，年级差异显著，表明年级越低，心理素质水平越高，年级越高，心理素质水平越低。
3.2 初中与高中10个分量表平均数的T考验
表3 初中与高中10个分量表平均数的T考验
注意力 情绪 兴趣
性格 人际关系意志力
初中
M 3.978 4.064 4.248 3.742 4.119
3.742
SD0.599 0.700 0.659 0.64 0.619
0.658
高中
M 3.759 3.983 4.069 3.666 4.039
3.656
SD0.566 0.699 0.672 0.584 0.567
0.595
T18.26 11.71 12.86 6.08
6.625.21
P0.001 0.001 0.001 0.001 0.001
0.001
智力道德感适应性满意度
初中
M 3.809
3.964 3.746 3.545
SD0.631
0.624 0.660 0.635
高中
M 3.750
3.894 3.648 3.438
SD0.590
0.577 0.612 0.556
T 4.715.65 7.51 8.80
P0.001
0.001 0.001 0.001
由上表知，对初中与高中的心理素质的10个分量表T考验结果， 发现，初中与高中的心理素质水平的确不同（在0.001水平上）。 这说明，初中生的心理素质水平高于高中生。
3.3 初一到高三的10个因子的男女平均数的T考验：
表4 6个年级的10个因子男女平均数的T考验
注意力
情绪 兴趣
性格
人际关系 意志力
一 -8.00[**]0.19 -0.14 -0.99
-3.09[*] -2.83[**]
二 -2.95[**]2.90[**] -0.45 -0.73
-1.53-1.83
三 -4.07[***]
3.42[***] 1.37
0.420.79-0.45
四 -3.46[***]
3.91[***] 0.74 -0.250.07 0.97
五
-2.1[*] 4.07[***] 1.42
1.370.93 1.08
六 -0.710.74
1.63 -0.200.13-0.16
智力道德感
适应性 满意度
一
5.52[***]
-0.58[***]
-2.83[**]-0.98
二
2.45[*] -5.24[***]
-1.83-1.98[*]
三
4.08[***]
-4.47[**]-.097 0.93
四
5.07[***]
-6.88[***]0.03 0.66
五5.5[***]
-2.25[*] 0.01-0.54
六
1.16-2.66[**] 0.29-0.79
注：*P＜0.05，* *P＜0.01，* * *P＜0.001
从上表知，一年级有6个因子男女有差异，这六个因子中， 除了智力因子外，其他5个因子均是女生的心理素质水平好于男生。 二年级有5个因子男女有差异，三、四和五年级各有4个因子男女有差异。六年级有1个因子有差异。这表明在心理素质方面，年级越低， 男女差异越大，年级越高，男女差异越小。另外，从初中一年级到高中三年级，注意力因子、道德感因子均是女生好于男生，对自己的智力评价方面，却是男生好于女生。初中二年级到高中二年级，男生的情绪稳定性好于女生。在兴趣、性格、人际关系、意志力、适应性及满意度这6个因子上，男女差异不大。
3.4初中与高中的男女10个因子的T考验。
表5 初中的男女10个因子的T考验
注意力 情绪兴趣性格
人际关系意志力
男 M
3.9164.089
4.255
3.7374.102 3.700
SD 0.6230.698
0.675
0.6520.642 0.671
女 M
4.0424.038
4.241
3.7474.138 3.747
SD 0.5670.701
0.641
0.6250.613 0.645
T
-9.01 3.120.970.67-2.47 -3.02
P
0.0010.001n.s.
n.s.0.01
0.01
智力 道德感适应性满意度
男 M3.863 3.882 3.722 3.539
SD
0.648 0.642 0.679 0.644
女 M3.755 4.048 3.771 3.552
SD
0.609 0.594 0.640 0.627
T 7.30 -11.5 -3.19 -0.88
P0.001 0.001 0.001 n.s.
表6 高中的男女10个因子的T考验
注意力情绪 兴趣
性格
人际关系 意志力
男 M3.717 3.953
4.087 3.6684.0443.668
SD
0.574 0.682
0.672 0.5920.5720.604
女 M3.802 3.830
4.049 3.6654.0383.646
SD
0.555 0.7140.67 0.5790.5643.684
T-4.38 5.071.64
0.19 0.32 1.03
P0.001 0.001n.s. n.s.n.s.n.s.
智力 道德感 适应性 满意度
男 M 3.821 3.820 3.650 3.439
SD 0.600 0.603 0.628 0.558
女 M 3.682 3.975 3.650 3.439
SD 0.571 0.539 0.59 0.557
T
6.87 -7.82 0.00 -0.02
P 0.001 0.001 n.s. n.s.
从如上两表知，初中生男女的心理素质状态有较大的差异， 共有7个因子P值在0.05以上。高中有四个因子表现出男女差异。其中， 注意力、情绪、智力、道德感这四个因子无论初中和高中男女均有差异。而且注意力、道德感方面女生比男生好，情绪、智力方面男生比女生好。
4 讨论
4.1 中学生的素质水平
从本实验的结果来看，以3为10个分量表与总均分的临界点， 无论初中一年级、二年级、三年级、高中一年级、二年级、三年级，也无论每个年级的男女，他们的十个分量表与总均分都大大超过了3分， 并且大多在4分左右。因此，我们认为总体来看， 目前中学生的心理素质水平较好。
4.2 心理素质的年级差异
从实验结果来看，初中生的心理素质水平比高中生好，这提示我们要对高中生加重心理素质教育。要根据学生的年龄特征，有针对性进行心理教育。随着年龄的增长，学生逐步成熟，但不意味着心理素质必然提高。
4.3 心理素质的性别差异
从本实验结果来看，男生的情绪更稳定，对自己智力水平更自信；女生注意力更集中，道德感更强。这表明女生更容易尊从准则，更容易以老师或权威人士的观点为依据。同时也表明男生相对有自己的看法，不感情用事，不轻易趋从他人。