（四川省阿坝州藏文中学校 四川 阿坝 646000）
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）11-005-02
多媒体具有直观、形象和信息量大等等优势。因此，多媒体和初中政治教学有效整合实现诸多教学要素优化配比，全方位和立体化融于初中政治教学中，构建适宜教学环境，突破教学中的重点和难点，有利于学生积极主动的获取知识、加深理解和有效记忆，最终养成良好的思想品德素养。挖掘多媒体巨大优势，实现学生思想素质的提高，需要教师紧密结合本学科特点，在课堂教学中，深度挖掘多媒体蕴含的巨大优势，将教学内容直观和形象的展示在学生面前，促使学生在亲身体验中产生心灵共鸣。进一步优化政治教学效果。
一、政治教学中使用多媒体的重大意义
创新教育是大势所趋。传统政治教学问题众多。由于填鸭式教学、一言堂和死记硬背导致学生消极被动的接受知识，在丧失学习兴趣的同时，厌学现象逐步增多。这些不利趋势制约着学生个性发展和潜能激发。作为一名政治教师，我们要严肃对待这些问题。而多媒体具有生动、形象和直观的特点，其声音、文字、色彩刺激着学生的视觉、听觉等等感官，在扩大信息量的同时，促使学习内容更加形象和生动，为学生善学和乐学奠定坚实基础。同时也为教学现代化提供重大契机。
1 .利用多媒体激发学生学习主动性
随着课堂教学改革的稳步推进。多媒体在课堂汇总取得长足发展。多媒体具有的直观、生动和形象等等优势有利于学生更好得理解教材内容。此外，多媒体的多种信息传递，增强了教材内容的感染力。比如：在讲解某些内容时，为了更好的理论联系实际，利用多媒体语言文字、图像、声音，在吸引学生注意力的同时，学生纷纷积极主动的谈论问题。
2.利用多媒体丰富教学资源
身处于这个信息化时代，学生获取知识的途径开展变得日趋广泛。为此，在课堂教学中，教师要充分挖掘多媒体辅助教学。利用多媒体丰富的信息，弥补教材内容的不足，利用多媒体传播的快捷性，提高政治教学有效性。比如；在学习某些内容时，教师首先要求学生在课下预习，利用多媒体查询有关资料，在课堂上，学生纷纷展示查询的资料，又快又好的完成教学任务。
3.利用多媒体加深学生对知识的理解
教师可以将图片、影片融于多媒体中。比如：在讲解一些内容时，结合教材内容，为了彰显知识点，假如教师单纯依靠语言文字进行讲解，学生很难透过这些现象深层次触及这些知识的内涵，感觉也很肤浅。为此，教师可以利用多媒体，在吸引学生注意力的同时加深理解和深刻记忆所学知识。
4.利用多媒体优化教学
利用多媒体，不仅节省了教师的时间和精力而且促使教学内容更加完整，在课堂教学中，利用多媒体展示所学知识，优化教学效果。尤其是在巩固训练时作用更加明显。而在传统教学中，教师的主要时间和精力用于书写上。给学生思考和解决的时间很少。这样的教学无疑是低效的。而利用多媒体不仅顺利解决以上问题，而且拓展训练的数量和范围。从而优化教学。
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5.利用多媒体活跃学习氛围
在课堂教学中，教师除了要以高度的热情感染学生、丰富学生情感，促使学生思维和智力处于最佳状态外，还要利用多媒体，展示一些学生喜闻乐见的内容，深入浅出的讲解教材内容，促使学生意识到学习不再是乏味和单调。比如：在学习某些内容时，教师可以利用多媒体展示相关的歌曲，在见覅学生主动性的同时，活跃了课堂气氛，融洽了师生关系，师生情感得到共鸣。有利于教学任务顺利完成。
二、政治教学中使用多媒体的有效途径
1.政治教师要善于调动学生学习兴趣和打造适宜教学氛围
现代教育教学研究表明：学习的最好刺激就是对所学材料产生兴趣。作者认为：一种适宜的教学氛围，有利于实现教学有效性。为此，在课堂教学中，教师要切合时宜运用形象、声音和颜色的多媒体，在吸引学生注意力的同时，调动学生学习兴趣，为学生善学和乐学打造适宜教学氛围。比如：在学习某节内容时，教师可以将教学内容制作成多媒体课件，组织学生观看。那些生动和形象的画面在配合教师的语言讲解，促使学生以浓厚的兴趣参与学习中，为新课导入奠定坚实基础。
2.政治教师要借助于多媒体对学生晓之以理
政治教学主要是对学生进行真善美恶丑的教育。对于学生而言，要想提高学生道德水平，一味的依靠教师口若悬河的理论讲解是远远不够的。政治教材汇集古今中外人物的故事、社会现象和生活事例，为了又快又好的挖掘这些深藏的道理，教师要引导和组织学生对这些人物和事例进行全面认识和正确理解。那么如何引导学生了解这些学生陌生的人物和事例呢？作者认为：利用多媒体可以较好的解决这一难题。比如：在学习某些内容时，由于学生自身局限性，他们对于一些事物的认识往往停留在较低层面。为了更好的促使学生了解和认识这些事物，教师可以利用多媒体生动和形象的展示这些事物的产生、发展和变化。利用多媒体促使学生加深认识这些事物，产生心灵共鸣。
3.政治教师要利用多媒体对学生动之以情
现代教育教学研究表明：情感位于认识和行为之间，是一种内在动力，在升华道德观点的同时成为行动的驱动力。为此，在课堂教学中，教师要遵循学生情感发展规律，结合教材内容，充分利用多媒体声音、色彩等等特点，构建适宜学习氛围，丰富学生情感。实现学生心灵共鸣。比如：在学习某些内容时，为了又快又好的突破教学重点和难点，在课堂教学中，教师利用多媒体构建适宜学习氛围，引发学生情感共鸣。播放一些影视作品，这些生动和形象的画面瞬间吸引学生注意力，学生情感得到感染。面对着学生的一些困惑，教师引导学生带着困惑观看多媒体，在欣赏中思考，一切疑惑迎刃而解，学生纷纷陈述己见，学生的情感得到丰富。从而产生为建设富强、民主、文明和现代化国家努力奋斗。
4.政治教师要利用多媒体引导学生的行为
学生情感丰富来源于学生深刻认识。而情感丰富和认识的深刻是形成良好道德行为的基础和前提。因此，引导学生的行为是政治教学的出发点和落脚点。而利用多媒体培养学生良好道德品质和规范道德行为。比如：在讲解某些内容时，利用多媒体，促使学生细致观察，播放一些反面事例，在教师因势利导下，纠正学生一些不好的道德言行。
言而总之：在课堂教学中，切合时宜运用多媒体，挖掘其丰富画面，突破时空局限，促使学生沉浸在形象和生动的氛围中，亲身感悟教材内容，优美的旋律，调动学生情感共鸣，打造高尚的精神氛围，促使学生思想道德水平逐步提高。
论文作者:仁青加措
论文发表刊物:《科学教育前沿》2017年11期
论文发表时间:2018/1/11
标签：多媒体论文; 学生论文; 教师论文; 政治论文; 教学中论文; 情感论文; 形象论文; 《科学教育前沿》2017年11期论文;