——谈新课程改革下的课堂教学
赵俊芸 山西省吕梁市交城县田家山小学校 030500
摘 要：美国教育家杜威先生有这样一句话:“给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活!”孩子的童年生活大部分都是在学校中度过的，课堂是对孩子影响最大的阵地。怎样给孩子一个优质的课堂？这就是本文探讨的主题。
关键词：新课改 课堂教学 自主 合作 创新
作为一线教师,我常常思索着这样一个问题:应该给孩子一个什么样的课堂呢?结合“问题导学模式”的实施，我想从以下三方面谈一谈新课程改革下的课堂教学：
一、自主的课堂
1.尊重学生需求，还学生权利。学生拥有的权利很多，体现在学习上就该具有选择权。在课堂上，我们应该有较强的尊重学生权利的意识，随时给学生选择的权利，让他们自主地学习。在常态课下，我们好多时候就是没有这样的胆量，担心学生离开了自己位置，课堂会乱，意识难以操控，束手无策。其实，我们应该胆大些，要敢于放手，不要怕一、两堂课的“乱”，只有从这暂时的“乱”才能走向真正的“有序”。
2.尊重学生的独特体会。新课程提倡还学生话语权。学生话语权主要包括语文教学中学生与教师自由对话的权利，对文本解读、质疑的权利以及对教师的价值认识挑战和质疑的权利。说到此处，想起朋友说起的一件趣事。一次旅游，她带着上幼儿园的儿子去苏州园林，景点里的人摩肩接踵，儿子拉着她的手，一个劲儿地要她抱。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆她就蹲下身去，才意外地发现：原来儿子的视野见到的除了人还是人，根本看不到风景。她把儿子抱起来，儿子大呼：好看。这则趣事从一个侧面告诉我们，孩童本有的视角跟我们成人是不在一个位置的。在日常生活、教育中，我们成人却常常从自身的位置思考问题、要求孩子，你们说这合理吗？所以，我们应该珍视孩子的独特体验。
3.自主与引导，不可偏颇的平衡。第一，教学内容难度要适中，不能过易或过难。第二，要明确学习目标，引导自主学习。学生的学习目标可以是多方面、多层次的，不同知识基础和学习能力的学生应有不同的学习目标。要在最大程度上尊重个性差异，张扬个性特点，培养自主的人、个性化的人。第三，要注重策略和方法，辅导自主学习。教师在构建学生自主的课堂教学环境时，要充分考虑学生学习过程中有哪些困难、有哪些需要教师帮助解决的问题、教师怎样帮助学生解决这些问题等等。第四，要调控学习过程、指导自主学习。自主课堂的创建及运行离不开教师的谋划、组织、指导和参与。教师只有积极参与，和学生融为一体，才能启发和引导学生、激发学生的学习兴趣，使其对问题的探讨更深入，也便于及时发现教学过程中存在的问题，并对学生的表现作出合理的评价。
二、合作的课堂
1.基于自主学习，让合作避免肤浅。自主学习是有效合作的前提，两者是相辅相成、互相促进的。合作学习之前，应有学生的独立思考；合作探究的过程中，也处处需要小组成员的独立思考。尤其是各小组的学习困难学生或能力一般的学生，教师应注意为他们提供独立思考的时间和机会，避免使他们成为组内优生的“听众”。可以这么说，离开了“自主学习”，合作学习便会如水上浮萍而无法落到实处。长此以往，必定会徒然耗费时间，学生的独立学习、自主学习能力得不到相应的强化。
2.优势互补，实现合作效益最大化。对学生进行异质分组，根据学生的个性、能力、习惯、成绩等综合情况进行合理搭配，大致使每个四人小组体现出“一优二中一后进”的结构；通过“明确分工、职责轮流”，保证组内每一个合作成员都有锻炼的机会和动力，通过思想上和制度上的约束促使他们在合作中共同进步；并注意培养学生的团队合作精神，激发他们的竞争意识，提高竞争能力。
3.培养必要的态度及技能，促使合作扎实深入。（1）倾听是一种重要的学习技能，是一个重要的学习习惯，是小组合作学习得以实现的前提。在实际教学中，我们往往发现学生光顾着表现自己，很难潜下心来倾听别人的发言，这就导致小组合作学习效率低下。对此，教师在平时的课堂上要予以关注，引导学生倾听的话语要常挂嘴边，以此强化学生的倾听意识、培养学生的倾听能力。在听清别人观点的基础上，教师才能进一步引导学生进行分析和判断，引导认知冲突，产生思维碰撞，闪现灵感火花。（2）表达同样是一种重要的学习技能，是提高小组合作效率的重要保证。说者说得清楚，听者才会听得明白。因此，平时要注意强化学生语言表达的效果，用最简洁的语言表示最明确的意思，培养学生先想后说的习惯和有序组织语言的能力。（3）尊重他人、欣赏他人、接纳他人，这些态度是小组成员得以合作的关键。因此，教师首先要做好表率，尊重、欣赏、接纳学生，用心聆听“每一朵花开的声音”。
三、创新的课堂
营造课堂氛围——创新的“催化剂”；引导质疑探究——创新的“孵化器”；尊重独特体验——创新的“助推器”；激活丰富想象——创新的“动力源”；开展实践活动——创新的“大舞台”。
在新课程改革理念的阳光普照下，新的“问题导学”课堂教学模式能为学生们提供一个温馨、和谐的人文环境，点燃起孩子们的心灵火花，让课堂成为孩子们人生成长的沃土。
论文作者:赵俊芸
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第310期
论文发表时间:2018/1/31
标签：学生论文; 课堂论文; 教师论文; 自主学习论文; 课堂教学论文; 权利论文; 小组论文; 《中小学教育》2018年第310期论文;