摘 要：在新课程标准下，在各学科教学中渗透心理健康教育已经成为各学校的教学目标之一。作为语文教师，要做好心理健康教育的渗透，我认为有两点：一是语文教师要有良好的心理品质，为学生创造良好的心理环境；二是充分发挥语文学科自身的优势，渗透心理健康教育。
关键词：语文教学 心理健康教育 渗透
心理健康对于人们的适应能力、生命活力性、性格的塑造等方面都具有一定的影响，对于心理尚未成熟的初中生来说,心理健康教育则显得尤为重要。众所周知，语文学科本身存在着丰富的素材，正是给学生进行心理健康教育的最佳途径。全日制义务教育《语文课程标准》指出：“语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进他们德智体美的和谐发展。”可见，对学生进行心理健康教育，不仅仅是班主任、心理健康辅导教师的职责，更是语文教师的职责和各学科教师的职责。在学科教学中渗透心理健康教育，是学校心理健康教育发展的重要途径，它不仅能加强本学科的教学，而且能促进学生健康成长，对于学校长远发展具有积极作用。在此，作为语文教师，笔者结合多年的教学实践，就心理健康教育如何在语文学科中进行有效渗透，谈谈自己的认识。
一、语文教师要有良好的心理品质，为学生创造良好的心理环境
教师的职业性质和工作特点决定了教师要具有多方面的心理品质。所谓心理品质，是指一个在心理过程和个性心理特征方面表现出来的本质特征。
1.语文教师应有广泛的兴趣和爱好。这是语文教师了解学生情况、密切师生关系的有利条件，还有助于提高教学质量和教学水平。比如：有的教师爱好书法，写得一手好字，并运用到教学中去，将会得到学生的敬佩和模仿，不仅会提高自己在学生心中的形象，还会提高学生学习语文的兴趣；有的教师口才比较好，上课生动风趣，这会使课堂教学更具有生动性和感染力；有的教师文笔好，写出的文章如同行云流水，让呆板的文字变得灵动有趣，如同跳动的音符，自然也会受到学生的欢迎。
2.语文教师应有良好的性格。良好的性格对教书育人起着十分重要的作用。如：性格诚实稳重的教师会扎实工作，治学严谨；性格温柔、和蔼可亲的教师一定会与学生打成一片，与学生建立融洽的师生关系；性格正直的教师往往会受到学生的信任和尊重。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师在教育教学过程中表现出来的良好性格都会给学生留下深刻印象。教师用身教，比单纯的语言灌输效果更加，久而久之会潜移默化地影响学生。
3.语文教师应有丰富的情感。语文教材中的文章绝大部分蕴涵着丰富、深刻的情感，教师如果缺乏饱满丰富的情感，就难以表现文章中蕴涵的寓意。如果教师感情丰富，就容易理解和接受文章的内容和作者的思想感情，并把文章的思想感情淋漓尽致、绘声绘色地表达出来，从而打动学生，引起学生情感上的共鸣，使学生从内心深处受到教育和启迪。
4.语文教师应有坚强的意志。坚强的意志主要表现在工作中，不怕困难、坚定不移、持之以恒，不懈追求和奋斗等非智力因素。语文教学不是一朝一夕的事情，加之学生基础参差不齐，要在短时间内提升学生的能力，也不现实，要靠师生共同的学习和努力。所以语文教师首先要以身作则，发挥引领和示范作用，用坚强意志去不断打动学生、感染学生。
二、充分发挥语文学科的自身优势，渗透心理健康教育
1.培养学生的责任意识。为了加强学生责任意识的培养，在教学《散步》时，我抓住课文最后一段，引导学生揣摩和体会这一段的内涵——人到中年，肩负着承前启后的责任，流露出对生活的责任和使命感。此外，根据现在学生的认知特点，我还设计了一个问题：作为新时代的中学生，我们应该有怎样的责任意识呢？有的学生说，现在要认真学习科学文化知识，长大为社会做一点有意义的事，对社会负责；有的说，长大后努力工作，孝敬父母，承担家庭责任；还有的说，长大后要当老师，为学生奉献自己的一份力量等等。经过大家发言，相互影响，责任意识逐渐在孩子心目中得到形成和加强。
2.培养学生的耐性挫折意识。耐性挫折意识是个人从事某种活动时，经得起、受得住所遇到的障碍和干扰而去努力实现自己的人生目标和理想的心理过程。在教学《小橘灯》一课时，我和同学们一起分析小姑娘的形象：小姑娘的父亲失踪、母亲得病、生活贫穷的困境下，仍然很懂事，热忱、镇定、勇敢、乐观，对未来充满信心，真让人不由地对她心生敬意、心生爱意。这样引导学生去分析人物的性格和特点，小姑娘的形象在学生心中留下了深刻印象，从而让同学们学习小姑娘健康的心理和坚强的意志，更学习小姑娘崇高的品质。
3.培养学生的创新意识。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，创新对一个民族、一个人的成长起着重要的作用。在教学《事物正确答案不止一个》时，我就鼓励学生去创新、去创造，要求学生经常保持好奇心，不断积累知识，不满足于一个答案，不断地探求新思路、新方法解决问题，这样做有助于学生创新意识的培养。
4.培养学生的审美意识。审美意识是一个人审美感官对审美对象的一种心理体验过程。在现行的人教版语文教材中，大部分文章内容都具有审美价值，所以在教学中，教师要把学生带到文章的艺术境界中去，让学生体味到文章的寓意和思想境界，使他们的情感与主人公发生碰撞，产生强烈的情感共鸣。
论文作者:杨慧娟
论文发表刊物:《教育学》2019年12月总第199期
论文发表时间:2019/11/12
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