摘 要：小学英语应该从单一单薄到丰富多彩，从单向灌注到情境育人，由拘囿文本到内外结合。小学英语教师应该把握好英语学习的最佳时机，从而更好地把握孩子们思维能力的内隐成分，更好地为学生松绑，真正实现“以学定教，顺学而导，促进学生的自主发展”之目的。
关键词：磁性课堂 资源平台 情境创设
好的小学英语课堂应当充满磁性：高远、博大、幽深、静美、神奇，师生畅通，教学相长，情理交融，意境和谐，知识共享，情感俱进，既要精心装点“内环境”，也要精心打造“外环境”，每一个细微处都应该是对孩子们心灵的滋润、渗透和映射；窗里窗外都是英语的“影子”，课内课外都是一个巨大的磁场。身处在这样的磁场中，英语是迷人的，孩子们是迷人的，而与此相关的英语学习也是迷人的，自然，孩子们也就在这样的磁场中得到多重淬炼、滋养和提升。
一、从单一单薄到丰富多彩
教师应该引领孩子们在一个更为活泛的领域内与英语对话、与现实对话、与英语的本质对话，以此更好地把握学生思维能力的内隐成分，真正实现“以学定教，顺学而导，促进学生的自主发展”。这关键就在于，师生是否在这个过程中打开了通向英语王国的更多路径和通道，同时，也在于学生是否得到多方面的锻造、滋养和提升。
比如，教师可以利用现代化信息技术创设English corner(英语角)、Audio-video corner(视听角)、Reading corner(阅读角)、Writing corner(写作角)、Household corner(生活角)等等，让不同的学生进入到不同的“角”中，经历不同的体验，成为活动真正的主人。
这样的“角”可以在教室，也可以在操场、学校活动室、绿茵场上、树底下等等，座位也可以自由设计：扇形、圆形、对称形、一字形等等不拘一格。重要的不是场域本身，而是在这样开放的场域中，孩子们的心敞开了，眼洞开了，情感的翅膀在扑棱棱地飞；更重要的是，活动中所折射出的思维的交锋、情感的交融、思想的领悟、方法的积累，以及呈现出的令人难忘的思维之光、情感之光和创造之光，构筑起更加丰富多彩的英语时空。而这才是英语学习所孜孜以求的理想境界。
现代化信息技术背景下，英语教学资源不再是单一的，不再仅仅是一张卡片、一个录音机、一支粉笔，而是“人人皆学、处处能学、时时可学”泛在学习环境。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆做为教师，不是仅仅停留在会制作课件，会播放课件等比较低阶的阶段，而是从真正有利于学生思维发展、身心发展和创新发展的角度去提升和充实自己。自然，学生也在这样的资源整合中得到了多方面的淬炼、锻造和滋养，正所谓：“看红妆素裹，分外妖娆。”
二、从单向灌注到情境育人
成功的课堂应该真正把学生放在心底，而不是把教师放在首要位置，小学英语教学亦然。如何真正做到以生为本，如何在课堂上大面积地聚焦学生，如何活泼地吸引孩子们的眼球，如何从单向灌注到互动多元，必须要有一些凭借和抓手，不能“隔空对话”。
清新醒目的画面也罢，生动有趣的游戏也罢，真实醒目的视频也罢，只要能把课堂或学习中的人彻底唤醒，彻底激活，教师都该大胆一试。对于英语学习中的孩子们而言，情境设置的意义就在于：它所营造的课堂气氛愈浓厚，孩子们愈投入，孩子们学得愈轻松，收获得愈多，而这不正是新课改理念下英语学习所孜孜以求的理想境界吗？
三、由拘囿文本到内外结合
仅仅拘囿在课堂四十分钟是不够的，仅仅装点好课堂的内环境也是不够的。好的英语学习还应该从英语文本出发，基于学生实际和教材实际而有所拓展，力争达到“由根生干，由干生枝，由枝生叶”之目的。好的英语学习就像语文学习一样，应该把书“读厚”，即“学习的人给‘书’加入自己的生活、情感、观点和疑问，或者说学习的人参与了学习材料的建设与创造。”
比如，以The story of rain的教学为例，在课内通过观看flash “the water cycle”，让学生记忆单词、熟悉新句型，而在课外，让孩子们通过现代化信息技术搜集有关“一滴水”flash ，把本课的主题升华，让学生在一堂课中能够有所学有所悟。说到底，课内要培养学生善于观察、乐与思索的习惯，而在课外要延续保护水资源的意识和习惯，从小热爱大自然,热爱科学的良好习惯。
英语课堂不只是固守于静止的文本，不只是拘囿于平面的方寸之间，不只是沉浸在此时此刻踯躅不前，而应从“小”到“大”，与古往今来、寰宇四海的先哲“通上电”，与更深处藕断丝连的资料“挂上钩”，以此发现英语的生机、发现英语的广博、发现英语的绚丽；以此以更新颖、更快捷、更高效的方式锻造学生、成就学生、滋养学生。
做为教师，应减少那些可有可无的无效环节，对那些无用的、无意义的资源大胆按下“删除键”，从而更好地把握孩子们思维能力的内隐成分，更好地为学生松绑，真正实现“以学定教，顺学而导，促进学生的“自主发展”之目的，如此，英语学习才能成为彼此欣赏、体验生命价值、展现自由精神的磁性课堂。
参考文献
[1]李镇西 得失寸心知[J].教师月刊，2015，（4）：039。
[2]林茶居 在银鹰文昌中学感悟“自主学习”[J].教师月刊，2013，（3）：013。
论文作者:李欣红
论文发表刊物:《素质教育》2019年8月总第315期
论文发表时间:2019/6/27
标签：孩子们论文; 英语论文; 学生论文; 英语学习论文; 教师论文; 课堂论文; 的人论文; 《素质教育》2019年8月总第315期论文;