（浙江省苍南县机关幼儿园，浙江 温州 325800）
摘要：幼儿园阶段是幼儿语言表达形成的初步阶段，对今后的发展生活有着非常重要的作用，所以要对幼儿教育中的语言表达能力培养重视起来，帮助幼儿健康快乐的成长，为今后的发展打下基础。要为幼儿创造良好的语言环境，对不正确的语言习惯进行纠正，对幼儿的语言表达以赞扬和鼓励为主，使幼儿对语言表达具有较高积极性。要对教学方法进行丰富，把教学活动和幼儿的生活紧密结合起来，以促进幼儿教育进一步发展。
关键词：幼儿教育；语言表达能力；培养
引言：
幼儿语言表达能力的提高，可以帮助幼儿顺利表达出自己的真实想法，使其更容易的理解他人所表述的内容，更高效率的接受知识和教导。在幼儿园的环境中，教师要注意幼儿的不同特点，根据幼儿的性格特征，有针对性的进行语言表达能力的培养。教师要对幼儿的语言习惯进行合理的引导，使幼儿可以正确的认识社会，丰富见闻，帮助幼儿在自由宽松的环境中健康成长。
一、激发幼儿的语言表达愿望
要想使幼儿的语言表达能力得到增强，需要让他们产生想要表达的主观愿望，鼓励幼儿主动地把自己的感想表达出来。教师可以对教学方法进行丰富创新，为幼儿创造出有利于表达交流的班级环境，让幼儿在丰富多彩的环境中，轻松愉快的表达自身的想法。例如，在绘画活动课上，让幼儿对自己所画的作品内容进行描述，用较为流畅的语言把画面中的事物和相应的语言对应起来。
教师也可以定期组织一个相应的主题活动，根据幼儿感兴趣的话题入手，鼓励幼儿对相关主题内容进行表达。主题的确定需要现实意义，能够有效地提高幼儿的语言表达能力，主题需要能够充分吸引幼儿的注意力，引起他们的兴趣，使幼儿可以较为主动地对自身愿望进行表达，积极谈论主题活动，和其他同学进行交流。
活动的设置需要难易适中，要一步步来，对于内向的的幼儿来说，让他们表达自身想法较为困难，教师要设置一些规则，规定每一个幼儿都要清晰地表达出自身想法，以促进幼儿语言表达能力的提高。例如，教师可以让幼儿通过观察生活中经常遇见的物品，并描述它们的特征来提高表达能力，教师可以组织学生去学校的花园，让幼儿对花园里的花草树木的特征进行表达。教师可以对幼儿进行提问，如花朵的颜色，是否具有花香，是什么形状等，这既能激发幼儿的表达愿望，又能丰富幼儿的知识见闻，帮助幼儿取得语言表达能力的提升[1]。
二、对幼儿的语言习惯进行规范纠正
由于幼儿会受到周围环境，家长的语言行为或自身原因的影响，部分幼儿的语言习惯会存在不同程度上的问题，教师要对这些不正确、不规范的语言习惯进行纠正。如，幼儿的发音不规范，口音严重，用词错误，口齿不清等问题，会影响到幼儿的语言表达效果，教师要对这些幼儿进行发音上的训练，帮助幼儿完整准确的表达清楚自身的意思。教师要鼓励幼儿文明用语，对不文明的现象及时进行纠正，培养幼儿形成良好的语言习惯，提升幼儿的基本素质，促进其全面发展。
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三、多鼓励赞扬幼儿以提高表达积极性
幼儿园阶段的学生接受能力较差，在发育不成熟的阶段，过多的否定会打击幼儿的自信心。要促进幼儿的健康成长，需要教师多进行鼓励赞扬，以正面的评价为主。对于幼儿在语言表达方面取得的提高，教师要积极进行表扬，精神和物质上的鼓励都要进行，以激发幼儿的积极性，使幼儿从不断的进步中看到自身的成长，树立起强大的自信心，为今后的发展打下基础[2]。
四、把游戏和培养幼儿语言表达能力结合起来
幼儿园时期的学生对于探索周围世界有着很强的好奇心、求知欲，对于幼儿感兴趣的事物来说，他们会投入充足的精力。要想更好地培养幼儿的语言表达能力，可以把游戏融入进来，游戏可以使幼儿有较大的兴趣，在整个过程中可以较大程度上保持注意力的集中，有利于更高效率的提高学生的语言表达能力。教师可以把幼儿组织在一起，让幼儿在同龄人的环境中进行游戏，在相互交流中对语言表达进行完善。
例如，在角色扮演游戏中，幼儿把自身带入扮演的角色，对所扮演角色的台词进行表述，可以提高幼儿的语言组织能力，通过带入角色的感情，还可以使幼儿对语言所要表达感情进行理解。在角色扮演中和其他同学进行交流，有利于增强幼儿和周围人的联系，使幼儿对周围环境有进一步的了解，增加幼儿对语言表达的愿望。也可以组织幼儿进行丢手绢活动，制定相应的规则，比如，让被抓到的幼儿表演一项才艺，唱儿歌、背古诗、描述一段经历等，让幼儿在这些游戏中提高语言表达能力[3]。
五、创造轻松的语言表达环境
语言表达能力的提高有利于促进幼儿心智的发展，语言能力与幼儿所接触的环境息息相关，所以要想培养幼儿的语言表达能力，需要在幼儿园创造出轻松的语言表达环境，在生活的个个方面进行考量。例如，在音乐课上聆听音乐时，教师可以引导幼儿对乐曲中涉及的意象展开想象，与生活中的相关画面进行联系，并鼓励幼儿对自身想象的画面用语言表达出来；教师也可以通过播放不同节奏、不同风格的纯音乐，让幼儿表达听到不同类型音乐的感受，把内心的想法用语言表达出来。
另外，还可以在手工制作的课堂上，鼓励幼儿用较为简洁流畅的语言把自己制作的物品向大家做一个展示，叙述作品的名字、作用等，让每一个幼儿都参与进来，鼓励幼儿开口讲话，发展幼儿的语言天赋。通过这些活动可以有效地活跃课堂气氛，让幼儿在快乐的氛围中进行学习和玩耍，更高效率的培养幼儿的语言表达能力。
总结：
在语言表达能力形成的关键时期，教师要对幼儿的语言表达进行正确的引导，从幼儿的角度出发，根据幼儿的不同性格展开不同的教学。要给幼儿的学习成长提供宽松的环境和氛围。教师要发挥自身的引导作用，丰富教学方法，重视幼儿语言表达能力的培养。语言表达能力是幼儿能否跟外界建立紧密联系的基础，在实际教学中教师要注重和幼儿的沟通交流，帮助幼儿克服困难，正确表达自身的想法，促进语言表达能力的提高。
参考文献
[1]姜燕.在绘本阅读中如何加强幼儿的语言能力培养[A]. .教育理论研究（第三辑）[C].:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2018:1.
[2]王晶.语言应用,技能提升——浅谈幼儿教育中的语言表达能力培养[J].好家长,2018(83):32.
[3]张迎春.谈幼儿教育中如何培养孩子的语言表达能力[J].中华少年,2018(07):61.
论文作者:陈娟萍
论文发表刊物:《知识-力量》2019年6月下
论文发表时间:2019/4/4
标签：幼儿论文; 语言表达论文; 能力论文; 教师论文; 语言论文; 环境论文; 幼儿教育论文; 《知识-力量》2019年6月下论文;