幼儿园活动区创设的策略研究
戴芳艳
（甘肃省静宁县第二幼儿园，甘肃 静宁 743400）
摘 要： 幼儿园活动区是我们对幼儿进行教育教学中的重要场所，幼儿园活动区的创设是与幼儿的教育教学息息相关的，其创设既要符合幼儿的年龄特征，还能将幼儿的兴趣成功激发出来，促使幼儿能够积极配合教师自主地参与到教育教学活动中，使得幼儿活动区的作用充分展示出来，有效促进幼儿活动的有序开展。文章结合自己在幼儿园的工作实践经验，针对目前幼儿活动区所存在的不足进行分析，并相机提出与之匹配的创设实施策略，以实现幼儿教育的全面发展。
关键词： 幼儿园；活动区；创设；策略研究
在幼儿园教育教学活动中，我们知道幼儿园活动区是我们对幼儿进行教育教学中的重要场所，幼儿园活动区的创设是与幼儿的教育教学息息相关的，活动区是一种在幼儿园极为普遍的教育形式，活动区能为幼儿的活动提供安全有效的活动空间。通过幼儿活动区的活动可有效巩固幼儿原有的知识，还能使幼儿去汲取到新的知识。幼儿在活动区的教育教学活动中，可以直接或间接地捕捉到很多实用的经验，促使幼儿去深入和了解新鲜事物，带领幼儿经历由陌生到熟悉、从易到难的锻炼过程，从而将幼儿的学习兴致和积极主动性有效激发出来，使幼儿的思维能力、动手操作能力与解决实际问题的能力得到充分培养，促进幼儿健康而全面的发展。
一、在创设幼儿园活动区时发现的问题
在幼儿园教育教学中，对于幼儿园活动区的重要性幼儿教师认识程度不够，幼儿在活动区活动时其作用的发挥不到位。幼儿活动区的重要性必须普及，要将实现新课改的教育目标作为创设活动区的最终目标，努力寻求适宜的活动形式，以有效发挥活动区的真正教育价值。
一个历史性的人类必然误入迷途之中，从而其路程是有迷误的；这种迷误本质上是与此在的敞开状态相适合的。迷误通过使人迷失道路而彻底支配着人。但使人迷失道路的迷误同时也一道提供出一种可能性，这是一种人能够从绽出地持存（Ek-sistiert）中获得的可能性，那就是：人通过经验迷误本身，并且在此-在（Da-sein）的神秘那里不出差错，人就可能不让自己误入迷途。［3］197
另外，个别幼儿活动区的设置只注重于过度追求其外观，没有体现其教育价值，就如同幼儿园的摆设一般，根本就不能充分发挥其作用。
二、把握幼儿园活动区创设的深刻意义
我们在幼儿园创设活动区的时候，必须要理解和把握幼儿园活动区创设的深刻意义，通过活动区的创设有效促进幼儿的身心发展。针对上述内容，我们在为幼儿园创设活动区时必须要考虑到幼儿的自身特点，全面考虑到幼儿自身的各种差异状况，为其创设的活动区要着眼于满足幼儿的个性发展之需求，充分激发幼儿的参与积极性。在创设幼儿活动区时为幼儿选取具备个性化的活动与材料，能为幼儿提供充足的自由空间和活动时间。幼儿在参与活动区活动时，活动方式及材料可以由孩子自主选择。教师在带领幼儿进行活动区教育教学时，要为幼儿创造问题探究的最佳机会，使幼儿通过自主参与活动，自主思考解决问题的过程，有效促进幼儿与教师之间的沟通与交流，充分培养幼儿汲取新知识，敢于自主表达的能力，同时培养幼儿的良好品格。
三、幼儿园活动区创设的策略研究
（一）将遵守教育目标作为创设原则
在美术课堂教学中，通过各种媒材的交互运用，把信息技术与小学美术课有效整合，实现了教师与学生、学生与学生、师生与资源之间真正意义上的互动式教学模式，使学生不自觉地在更广泛的空间里学习，让美术课堂教学在生动有趣、动静结合、视听触觉等互换的环境中有序进行，学生接受的内容与传递知识的效率变得更丰富、更高效，彻底实现了信息技术与美术课堂教学的有效融合，提高了学习兴趣，演绎了课堂精彩。在美术课堂教学中，创设有效的教学情境，能激发学生兴趣，诱发、启迪学生的好奇心，丰富学生的想象力，培养学生的创造力。
我们在为幼儿创设活动区时，必须要将遵守教育目标作为其创设的原则，还要结合本园的实际状况，依据班级的实际发展水平制定合理的教学活动。教师在创设活动区时，必须要依据新课改的目标与要求去制定，将恰当的幼儿教育内容渗透到区域教育教学活动中。要知道，幼儿园活动区域并非是单独存在的个体，其创设必须要满足幼儿教学的需求，为幼儿新知识的积累提供有效的活动氛围。幼儿的活动需要的是自由学习活动的空间，在活动中幼儿可以自由选择，发挥任意想象力去进行探究创造活动。幼儿活动区是具备开放性的，可以协助幼儿有效开展个体活动，同时倡导幼儿间的合作互动，有效实施幼儿的个性化教育，有效促进幼儿全面和谐地发展。
（二）充分提高幼儿教师的自身素质
我们在为幼儿创设活动区的过程中，幼儿教师的自身素质在活动中起到决定性的因素。因为活动区是教师为幼儿的发展所创设的空间环境，其创设目标必须要符合幼儿的自身发展方向。而我们幼儿教师担负着活动区的承建者和指导者，就需要去将教师自身的专业技能与综合素质提高上来，以利于幼儿的健康发展。
利用上述DOL的定义公式计算经营杠杆系数，必须同时取得利润变动率和销售变动率，这些都是事后反映的数据，不便于DOL的预测。因此，要设法推导出只需基期数据计算经营杠杆的公式，即假定该企业产品的成本、销量和利润保持线性关系，产品可变成本在销售收入中所占的比例不变，固定成本在一定产能范围内保持稳定，则经营杠杆系数可通过销售额和成本的关系来表示。
（三）科学合理地规划幼儿活动区
在指导幼儿进行区域活动的过程中，我们幼儿教师要依据幼儿园的建筑结构进行空间的布局与合理规划，使幼儿园那有限的空间得到充分合理的利用，以确保幼儿活动区教育教学活动的顺利开展。幼儿活动区的规划要科学合理，区域间必须保证安全畅通，又要保证各个区域间既相互独立又相互关联。幼儿活动区创设的最终目标就是要实现幼儿的自主参与性，以真正实现使每个幼儿的个性都能够得到充分发展与提高，这一点就充分说明了幼儿活动区所拥有开放性的特点。所以，我们在为幼儿构建活动区的时候，千千万万不能将各个区域进行完全封闭，要保证各区域之间相互沟通、相对稳定，利于幼儿个性化的有效发展。
综上所述，幼儿活动区的创设对于幼儿园的教育教学是至关重要的。我们幼儿教师必须要正确认识活动区创设的重要性，努力遵循新课改的教育教学目标，依据幼儿园自身的具体情况，科学合理地规划幼儿活动区布局、选择材料及投放，有效激发幼儿的兴趣与主动探究欲望，促进幼儿园的全面发展。
参考文献：
[1]刘美蔌.浅谈幼儿园活动区创设的实践策略[J].时代教育，2014（5）.
中图分类号： G61
文献标识码： A
文章编号： 1673-9132（2019）34-0173-01
DOI： 10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.34.169
［责任编辑 万淑蕊］
作者简介： 戴芳艳（1980.1— ），女，汉族，甘肃静宁人，一级教师，研究方向：学前教育。
标签：幼儿园论文; 活动区论文; 创设论文; 策略研究论文; 甘肃省静宁县第二幼儿园论文;