甘肃省西和县西高山乡何山小学 何振兴 742111
摘要：核心素养是现阶段小学语文课改革的重点要求。在小学语文课的大纲中核心素养被明确强调，核心素养体现了一个学生要经过学习，然后形成足够满足自身长期学习以及社会发展的诸多必备品质。在小学语文课上，教师要让学生具备足够的自学能力，将核心素养引入到小学语文课的综合实践中，从而促进学生全方位的发展。本文介绍了如何在小学语文课的综合实践中引入小学语文课，并提出相关的建议，希望对小学语文课上综合实践的有效组织是有参照作用的。
关键词：核心素养；小学语文课堂；综合实践教学；应用
前言：核心素养已经被写入到各个学科教学的大纲中，小学语文课是最基础课程，直接关系到学生各个领域的学习以及发展，对小学语文课进行改革，需要对核心素养加强落实，让学生在实际的学习中具备更强的自学能力并形成社会适应力，为将来的学习以及进步打下基础。在小学语文课的综合实践中，对学生全方位的能力进行训练，有利于对核心素养展开全面培养，促进学生的全方位成长。
一、核心素养在小学语文课堂综合实践教学中的应用对策
（一）全面贯彻素质教育的全新要求
在小学语文课上的综合实践中引入核心素养，有一定的优势。首先是对素质教育在新时期下的要求进行贯彻，素质教育本就是重视学生全方位的培养，是对基础的建立，也是对未来的考虑。因此在小学语文课的综合实践中，对核心素养加强落实，也是对素质教育新时期要求的一种贯彻。其次是小学语文课的教学体系建设，也是对学生一般语文能力的一种锻炼，比如学生要掌握普通话，规范汉字的书写，并且要具备一定自学能力等。最后是对学生展开情商教育。在小学语文课上教师借助综合实践，找到学生的兴趣点。一些学生不感兴趣的知识，也要让学生意识到期重要性[1]。长期学习中帮助学生建立人格以及操守，从而帮助学生实现对核心素养的落实。
（二）完善小学语文课教学结构
在小学语文课上要体现学生新时期下主体性，教师是处于一线岗位上，要相信每个学生都是有一定自学的能力，对待学生要有针对性，结合学生的长处以及特点，在小学语文课上教师要与学生展开充分地互动。依据感知、理解以及评价的顺序，让学生对新知识进行掌握[2]。在综合实践中，教师要加强与学生的互动，比如在“爱护周围环境”这个单元的学习中教师让学生对环保方面一些生活中常见的问题进行列举，学校中哪些的设施和行为是不符合环保理念的，生活中如何做一些有利于环保的事等。教师要给学生充分的表达机会，让学生在小学语文课上积极参与。感知、理解以及评价的每个过程都是至关重要，教师对学生展开合理的评价，也是一个互动的过程，可以让学生更好地认识自己，然后完善自身的行为以及思想。
（三）创设良好的教学环境
核心素养涉及到从学校、家庭以及社会等诸多的方面，营造出轻松的氛围，让学生从应试思想中充分解脱出来。现阶段国内的教育部门已经出台规定，禁止对小学课程进行补习[3]。
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二、核心素养在小学语文课堂综合实践教学中的应用注意事项
（一）明确核心素养的建构目标
现阶段在小学语文课上对核心素养进行落实，要具体到每个年龄层次，教师从事小学语文课的一线教学，要不断进行实践和反思。在国家要求下要制定出符合当地情况和需求的小学语文课核心素养目标，这是值得思考的问题。若是对小学语文课的核心素养没有明确的培养目标，或者对核心素养出现认知差异，就会在小学语文课的教学中有所反映。一些教师因为在小学语文课上让学生将汉字写好，将文字写好，就是核心素养的主要任务。但其实目标是一种上限，是小学语文课要追求的一种教学理想成果，因此要对小学语文课的核心素养明确一个标准，这样可以对小学语文课的实践起到指导的作用。
（二）小学语文课的架构要更加合理
小学语文课的教学架构涉及到诸多要素的组合，教师、学生以及各类工具，都是小学语文课上的重要部分，从现阶段小学语文课的架构上看，教师采用的多数是讲授式的模式，学生是非常被动的，这种架构的形式非常陈旧，也不利于核心素养有效落实。时代发展对学生个体有更高的要求，需要对小学语文课进行重新的架构，满足时代的趋势和要求，并且要促进学生不断积极参与到小学语文课的架构中，提升小学语文课教学架构的科学性。
（三）营造出更好的语文教学环境
小学语文课的教学环境包括的要素也是非常丰富的，从广义上看，小学语文课上包括软件以及硬件两个主要的部分。软件方面直接关系到学生的素养，相比于英语以及数学教学，小学语文课要更加具备基础性，只是很多时候小学语文课也要受到轻视，这是因为对语文成绩进行提升，是无法立竿见影的。这种情况下教师要积极在小学语文课上，对软硬件环境进行改善，促进学生在小学语文课上的积极参与。
（四）加强对素质教育的重视
素质教育体现的是对学生全方位素质的重视，核心素养也是一种素质教育到一定程度上的体现，教师要加强对素质教育的严格落实。在小学语文课上教师要明白，素质教育和过去的应试思想并不是完全对立，只是升学压力非常大，一些家长以及教师对孩子进行逼迫。但其实素质教育强调的是对孩子整体素质的一种培养，并不是为了各学科的分数都达到非常高的程度。学生的素质是从多个方面进行评价的，成绩的落后也是有诸多的原因，教师在小学语文课上，要不断加强对素质教育在新时代下的解读。
结论：总之，在小学语文课上进行核心素养的全面培养，是综合实践中非常重要环节，从学校、社会以及家庭等诸多的方面进行考虑，学校要更新办学理念，教师也要对核心素养加强理解，不断强化自身的文化修养，并尊重学生的地位，让学生在轻松的环境下实现对各类素养的提升，在语文课的综合实践中产生更强的积极性和主动性。
参考文献
[1]周玉琴.基于移动终端互动探究式学习的小学语文课堂——以《要是你在野外迷了路》教学为例[J].文教资料，2019(03):55-56.
[2]夏静.体验即成长:小学语文体验教学课堂教学范式例谈——以苏教版六年级(下册)《广玉兰》一课教学为例[J].江苏教育研究，2018(35):4-9+2.
[3]蒯威.让小学语文课堂闪烁理性的光辉——以《泉城》教学为例谈阅读教学中思维品质的训练[J].辽宁教育，2018(23):94-95.
论文作者: 何振兴
论文发表刊物:《创新人才教育》2019第3期
论文发表时间:2019/5/23
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