对当代大学生价值观的调查与研究——以江西赣南师范学院为例，本文主要内容关键词为：江西论文,为例论文,师范学院论文,价值观论文,赣南论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
本研究选取赣南师范学院四个专业214名大学生为被试，施测《全国大学生价值观调查问卷》，被试从14种价值观念的重要性及其对今天社会、自己个人的重要性三个方面进行排序；对14种价值观在今天社会上的存在程度，以及被试个人对这些观念的认同程度，对34个影响人们价值观念的不同因素的重要性程度，进行判定。
价值观念是一个人对待自己、社会、群体及其相互关系、利益取舍，以及对待自然、法律、生活、友情、金钱、艺术等的态度。是人们用来指导行为的心理倾向系统。价值观为个体自认为正当的行为提供充分的理由，是浸透于整个个性之中支配着人的行为、态度、观点、信念、理想的一种内心尺度，是个性中的核心要素。大学生的价值观是一定社会价值观念的反映，代表着特定群体的价值观体系，也折射出一个社会阶段价值观的导向，因此对大学生价值观的探讨具有重要意义。为此，我们参与了上海师大教育科学院岑国桢教授主持的“新时期青少年价值观现状研究”课题协作组，借此机会对我院大学生的价值观取向及大学生对社会价值观的认同态度进行了取样调查，分析研究。
一、研究方法
1.被试取样选取我院物电系、中文系、教科系214名学生为被试，其中大一年级101人，占47.2%，大三年级113人，占52.8%；汉语言与文秘专业两个班共97人，物理教育60人，应用心理学57人。男生117人，占54.7%，女生97人，占45.3%，平均年龄20岁。被试其它基本情况见表1。
表1 被试基本情况
项目家庭平均月收入 家庭结构 父亲职业 母亲职业
父亲学历母亲学历
类型 600
1000
2000
双亲
单亲
务农
其它务农
其它
小学初中高中小学初中
高中
百分比
41.6
31.7
26.7
89.4
10.6 5644 67.5
32.5
29.133.228.657.121.9
16.8
（注：家庭收入是指600元以下，600～1000元之间，1000元～2000元）
2.研究材料 采用上海师大教育科学院岑国桢教授主持的课题组提供的《全国大学生价值观调查问卷》，问卷包括五个分量表。前三个分量表内容一致，结构形式都一样，但要求被试回答问题时，分别从14种价值观念的重要性及其对今天社会、自己个人的重要性三个方面进行排序；第四个分量表是要求被试对14种价值观念在今天社会上的存在程度，以及被试个人对这些观念的认同程度，分别在四个尺度上进行反应；第五个分量表是被试对34个影响人们价值观念的不同因素的重要性程度，在7点量表上进行判断。
3.实施过程 为保证问卷的独立性和真实有效性，在同一被试群体施测时，使用A、B、C、D四个不同版本，各种版本内容一致，只是问卷中题目的顺序不同。分四个自然班集中在上自习课时间完成，时间大约为40分钟，四个班为同一主试。实施之前主试向被试说明施测的目的、意义，宣读实施指导语，并说明为感谢大家的配合，实施完之后会给每个被试发一份小小的纪念品。
4.问卷说明 问卷的第一部分为14个不同的价值观念。分别从个体对自己身心状况、促进自我发展，重视自我心理健康；重视、维护家人亲戚及朋友的友好关系；关系同情、关心、照顾、爱护、帮助他人；个人追求时尚、艺术、欣赏生活；热爱自然、保护自然环境、维护生态平衡；合理追求金钱、财富；注重国家利益、有集体观念；服从法律、法规，遵循社会道德、秩序等方面反映价值观体系，要求大学生从正面对其重要性进行排序。
问卷的第二部分中的14个价值观念所反应的内容基本与前一部分吻合，但在表述时以两种对立的观念并采取反向语气陈述，如“人要张扬个性和包装自我，这比提升自身素质更为关键”；“拥有和使用权力要比法律和制度更加管用”。要求被试对社会上存在这种观念的程度：“不存在、稍有存在、存在、普遍存在”从四级程度上进行判定。继而要求被试对这种观念的认同程度：“不认同、有点认同、认同、完全认同”四个等级进行判断。
问卷的第三部分是从家庭、学校、社区、社会、国家中的观念、文化、设施等经济基础和上层建筑领域中的一些因素对价值观的影响程度进行判断。
本次施测共发放问卷218份，收回有效问卷214份，有效回收率为98%。
二、研究结果与分析
1.被试情况分析 从被试基本情况表1分析，我院大学生基本是来自农村家庭，家庭结构比较稳定，单亲家庭的情况较少。大多数家庭生活条件比较贫困。从父母的学历上看，文化层次也比较低，父亲初中以下学历占63.3%，特别是母亲学历在小学以下占57.1%，其中还有5.6%的文盲。与前几年比，父亲学历有所下降，而母亲学历却有一定程度的提高。根据97级新生入学时的调查，父亲初中以下学历占56.6%，母亲小学以下学历占64.2%，其中母亲文盲占23.7%。说明随着社会的发展，全社会对妇女受教育程度的重视，女性的文化程度有了普遍的提高。
2.大学生价值观不同取向排序的比较分析 大学生在14个价值观念上，分别从自己认为、14种价值观对社会、对自己的重要性等三个不同角度，对其重要性进行排序，平均排序等级如表2所示：
表2 14种价值观不同取向重要性排序
重要性排序 一
二
三
四
五
六
七
八
九
十
十一
十二
十三
十四
个人认为 814675
14
11
102 12 13 3 9
对当今社会
652
11
13
1481
12
10 473 9
对自己个人
8147
10
14
12536 11 2 9 13
（说明：表中数字代表价值观项目编号）
从表2的结果可知，大学生对14种价值观的重要性排序时，个人认为重要性排序与价值观对个人的重要性之间排序较为一致，而置换到对社会的重要性的角度来排序，就有较大的差异，从表2中可进一步直观地看出。个人认为的重要性趋向与价值观对个人的重要性趋向基本一致，都把第8个价值观念“身体健康、情绪稳定、精神乐观、心态平和”放在了第一位；把“了解和把握自己的身心状况、努力促进自我的发展”放在第二位。说明大学生非常关注自我的身心健康和自我的发展，这也是大学生价值观念的一个明显的变化，重视自己，不再把社会、国家的利益置于自己发展之上。
大学生从个人和对自己的取向，排在第三位的都是“重视、维护、发展与家人亲戚之间密切的友好关系”，说明了大学生还是注重亲情和家人的关系的。从个人认为的取向，排在第四位的是“国家利益高于一切，包括个人的、群体的利益”，说明大学生主观上还是能摆正国家与个人、群体的利益的关系。而从对个人的重要性的取向，大学生却将这一价值观排在了第十位，即倒数第五位，而把“重视和维护、发展与朋友伙伴的友好关系”放在了第四位，说明从价值观对个人自己的重要性取向上，大学生更加注重友情而胜过国家利益，在情与国，法与理上，大学生依然摆脱不了传统的人情观念。
从价值观对当今社会的重要性的取向，和对自己个人的重要性的取向，第六位的排序完全一致，即“同情、关心、照顾、爱护、帮助他人”，且从个人认为的取向上也将这一项排在了第七位，说明大学生无论从个人主观上、还是从个人自己和社会的重要性取向上，都富有同情心，乐于助人，体现了大学生具有良好的道德观念。
从价值观对当今社会的重要性的取向上，大学生把“珍爱生活家园、保护自然环境、维护生态平衡”这一观念排在了第四位，说明大学生已能从社会的角度来关注人与自然的和谐，关注保护自然环境和维护生态平衡。但从对自己个人的重要性上却把这一观念排在了倒数第四位，这也说明大学生还没有足够地意识到保护自然环境与维护生态平衡对自己的切身重要性。这还有待于进一步强化与提高大学生对这一观念的认识。
从个人认为和价值观对社会的重要性的取向排序，大学生都一致把“与志趣相同的人在思想和行动上保持一致”放在了最后一位，而且从此项对自己个人的重要性取向排序也在倒数第二位，说明当前大学生更加注重个性，而不求同与他人保持一致，即使是志趣相同的人。从价值观对个人自己的重要性取向，排在最后一位的是“思想和行动一切都以集体的利益为出发点和归宿”，反映出大学生更加注重自己的思想和行为准则，而在思想和行为上都极为不赞同以集体的利益为出发点和归宿。这既有积极的一面，也有消极的一面。崇尚个性，有独立思维，不人云亦云，亦步亦趋，固然是好的；但过于忽视集体的利益支配和协调个人思想和行为，会造成大学生集体主义观念差，行为较为自由散漫，思想较难统一，这也是当前大学生思想工作的难点之一。
表2的结果表明，大学生在价值观不同取向排序时，性别、专业及年级，与某些价值观的排位是有一定关系的。从性别上看，在价值观个人认为重要性取向排序时，对“国家利益高于一切，包括个人的、群体的利益”的排序，和对“能过体面生活，享有民主、自由、知情、选举、隐私受保护等权利”的排序，男生比女生更前；而在对“身体健康、情绪稳定、精神乐观、心态平和”的排序上，女生比男生更前。这一结果说明，男生比女生在价值观的取向上，更注重国家利益，民主、自由和个人权利，而女生比男生更注重个人的身心健康。
在价值观对当今社会的重要性取向上，性别与价值观排序的相关在许多项目上极为显著。在价值观编号为2、6、11、13等四种价值观重要性的排序上表明有显著的负相关，而这四种价值观念反映的是“法律与制度、国家利益、自然环境、集体的利益”，也就是说，在这四种价值观念上，男性对其重要性的社会取向排序，显著要比女性更为重要。而在编号为7、12这两种价值观念的社会取向重要性上，即对“重视、维护、发展与朋友伙伴之间密切的友好关系”和“能过全面生活，享有民主、自由、知情、选举、隐私受保护等权利”，女生比男生排位更前。
在价值观对个人自己的重要性取向上，男女之间同样在“国家利益和个人身心健康”两项上表现出极其显著的差异，这与个人认为的排序结果一致，而且相关显著性水平更高。
在专业与价值观的相关分析中，从个人认为的取向上排序，只是在“身心健康”这一观念上存在负相关，表明心理学专业的学生比物理专业学生更加关注“身心健康”，这与应用心理学专业的性质有一定关系。在对价值观念的社会取向排序上，与专业有很大的相关，结果显示：编号为7、9、10、12等四种价值观的排序与专业有显著正相关，说明物理专业的同学对“朋友关系”、“与志趣相同的人保持一致”、“追求金钱”、“享有民主、自由”四种价值观念的重要性排序比中文和应用心理学专业的同学排在更前。编号为8、11、13等三种价值观的排序与专业有显著的负相关。说明中文、应用心理学专业的同学对“身心健康”、“保护自然环境”、“从集体利益出发”三种价值观的排序上比物理专业同学排位更前。从对自己个人的重要性的取向上，在“了解和把握自己身心状况、促进自我发展”上，与专业有负相关，说明应用心理学和中文专业的同学比物理专业的同学更加注重这一价值观的重要性。
在年级与价值观取向的相关分析中，个人认为的重要性取向上和社会重要性的取向上，编号8、11两种价值观的排序与年级有正相关，即“身心健康”和“保护自然环境”的排序上，大一年级比大三年级学生排位更重要；而在“与志趣相同的人保持一致”的排序上，大三的同学比大一的同学排序更前。这也反映出近年来中学的心理健康教育和生态环保教育已使学生价值观念逐渐发生了可喜的转变，而大学高年级学生相对更注重协调个性与共性的关系。对社会重要性的取向，在编号7、9、12等三种价值观的排序上，存在显著负相关，表明大三学生比大一学生更注重人际关系和民主、自由权利。
从大学生对14种负面的价值观念在今天社会的存在程度和个人对这些价值观念的认同程度上分析比较，社会存在程度：M=3.029，S=0.769。说明大学生认为14种负面价值观念在今天社会普遍存在，而且在大多数价值观念上不存在性别、年级和专业差异，只是在“为了自身利益可以置于不顾”和“发展经济是头等大事，保护环境以后再说”这一观念上，存在年级(P=0.01)和专业(P=0.029)的显著差异。说明大学生比较一致地认为今天社会确实存在着一些不合理的价值观念。也反映出大学生对社会现象的看法比较相同。但是在对14种负面价值观念是否认同上，大学生却较为一致地表明不认同的态度。个人认同程度：M=1.305，S=0.799。这一结果可喜地表明大学生群体不但有自己明确的是非曲直观，而且对这些负面价值观采取否定的态度。这也是一种社会倡导的积极态度。在个人对14种负面价值观的认同态度上，专业之间不存在差异。在“一个人要发家致富可以不择手段，有了钱就要尽情享用”上，存在性别差异(P=0.025)，女生对这一观点更不认同。在年级比较上，“拥有和使用权利要比法律和制度更加管用”(P=0.013)、“发家致富不择手段”(P=0.003)和“发展经济是头等大事，保护环境以后再说”三种价值观念存在显著差异，大三年级学生比大一年级更加认同上述三种观点，说明大三学生在这种价值观上比大一学生的功利性更强。
父亲的学历和职业不同，影响到大学生对14种负面价值观在今天社会的存在程度，和个人对其认同程度的判定，在“凡事考虑自己，集体的事让人家去操心吧”(P=0.047)、“凡事考虑自己小群体的利益，对其它事情就爱管不管了”(P=0.008)、“为了自身利益可以置友情不顾”(P=0.000)“提高生活水平，以后有条件再讲民主、知情权”(P=0.003)等四个观念上存在显著差异，在绝大多数观念上差异均不显著。母亲学历不同，只在个人认同“拥有和使用权力要比法律和制度更加管用”的程度上存在显著差异(P=0.004)，母亲学历高的学生更不认同这一观念。母亲职业的不同，对大学生在14种价值观念在当今社会的存在程度和个人对其认同程度上无显著影响。
对影响大学生价值观各种因素的重要性程度分析，结果表明：34种影响价值观念的因素，按其重要性程度的平均值排列，在前六位的依次是“个人自身素质”(M=6.47)、“家庭教育水平”(M=6.19)、“个人生活阅历和理想”(M=6.11)、“父母自身的素质和行为”(M=5.34)、“社会经济发展水平”(M=5.33)、“教师素质”(M=5.25)。排列在倒数最后五位的依次为“父母职业”(M=3.45)、“学校的规章制度”(M=3.47)、“网络文化”(M=3.65)、“居民小区环境”(M=3.66)和“学校档次（是否重点）”(M=3.66)。从大学生对影响因素的程度判断上，大学生认为影响价值观的因素主要来自个人、家庭教育、父母亲素质和行为以及社会经济发展、教师素质等几个主要方面。
对影响大学生价值观各种因素的重要性程度选择上，不存在性别差异；在“社会经济发展水平”的选择上存在专业(P=0.023)和年级(P=0.005)差异；在“领导人物的素质和行为”(P=0.006)的比较上，存在专业差异；在“社会传统和开放程度”的重要性选择上存在年级差异(P=0.04)，大一学生更看重这一因素对价值观影响的重要性。
母亲的学历和职业对大学生选择影响价值观因素的重要程度有一定程度的影响。母亲职业影响“父母自身的素质和行为”(P=0.028)、“家庭经济收入”(P=0.022)、“教师素质”(P=0.034)的重要程度选择；而母亲学历则影响对“网络文化”(P=0.018)、“教师素质”(P=0.032)、“社会经济发展水平”(P=0.000)、“社会文化和开放程度”(P=0.006)等因素重要性的判定。父亲学历只影响到“社会经济发展水平”的程度选择，父亲职业对学生选择“个人生活阅历和理想”(P=0.004)和“社会传统和开放程度”(P=0.006)对价值观影响的重要性有显著影响。
三、研究结论
大学生对14种价值观念的重要性，在个人认为、对当今社会和对自己个人的重要性三种不同方位的取向上，排序存在着一定差异，个人认为与对自己个人的重要性取向排序较为一致。说明大学生在权重价值观念时，受不同情境因素的影响，更主要是从个人取向出发。
大学生对14种价值观念的排序，与专业、性别和年级存在一定的关系。
大学生能客观地认识到社会存在的消极价值观念，但对这些观念并不认同，在对社会存在和自我认同的程度上，不同性别、专业、年级的观点较为一致，只在极个别观点上存在差异。说明大学生对价值观判断的是非曲直观具有共性。
大学生认为影响价值观念的重要因素主要是个人、家庭教育、父母亲素质、社会经济发展水平、教师素质等因素。
总之，通过这次抽样调查研究，从一个侧面反映了大学生价值观的倾向，反映出积极的方面，表明当前大学生价值观的趋向，较为关注个人的身心健康、促进自我的发展，注重亲情、友情和关爱他人，也能够摆正国家、集体的利益，看重社会法规。但也反映出大学生较强的个性，不愿绝对服从他人意愿与集体的利益。大学生对社会存在的消极价值观念能客观地认识，但明确表示不认同，这也反映了当前大学生价值观念的主流是好的、是积极向上，有明确的是非善恶标准的。
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