在教育发展的历程中，赏识教育占据了非常重要的地位，它的提出充分体现了对孩子的关注，正所谓“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民；没有学不好的学生，只有不会教的老师”一样，庄稼的好坏、学生的成长，在很大程度上源于农民和老师的管理、引导，而赏识在其中起到了举足轻重的作用。那么作为一名班主任，应该如何在班级管理中巧妙地运用赏识教育来提高班级每一个成员的自信，促进班级建设的良性发展呢？
一、充分认识赏识教育在班级管理中的重要作用
赏识教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。每一个孩子在成长过程中都渴望得到家长、老师的赏识、尊重、理解和爱。在与学生打交道的过程中，班主任经常会遇到一些敏感的、脆弱的学生，他们往往表现出小题大做、无限夸张等行为，如果老师不及时予以关注，及时进行引导，很容易使他们自暴自弃，甚至沉沦下去。因此，班主任在管理中，适度、适时引入赏识教育就是一种明智的选择，也是一种对学生正确的鼓励和赞赏，可以充分激发学生的上进心和自信心，促使他们逐渐找到成功的路径。
1.在班级管理中，运用赏识教育可以融洽师生关系。每一个学生都是独立的个体，他们在很多时候都表现出对老师教育行为的抵触，甚至是逆反，如果班主任在这时候采取以上对下的教育姿态来面对学生，或者利用自己是班主任的身份来压制学生，强迫学生服从管理，那么很容易造成学生的抵触和逆反，就像弹簧一样，承受的压力越大的时候，它反弹的力量也是很大的。这时候，班主任就要从根本上认清学生的问题所在，找准切入点，抓住学生渴望得到认同，渴望得到关爱，渴望摆脱拘束等心理状态，适时地调整工作思路，既要让学生认识到错误所在，给予学生适度的批评教育，又要让学生知道自己的优势所在，放大学生身上的闪光点，肯定学生取得的每一点进步，这样学生就能充分信任老师，从内心深处减少对老师教育的抵触心理，从而认同老师的教育，更加积极主动地服从老师的管理。这样一来，师生之间的隔阂和距离就会明显消除，班级管理的效果也会水涨船高。
2.在班级管理中，运用赏识教育可以增强班级凝聚力。任何一个班级的学生都渴望自己的班级能成为优胜班集体，能够在与平行班级或兄弟班级的竞争中脱颖而出，成为最终踏上最高领奖台的那一个。但有很多时候却事与愿违，班主任在此时就可以结合学校整体形势的发展，适时地调整班级发展的方向和目标要求，理性地分析班级的优劣，找准突破口，鼓励每一个班级成员都能在集体建设中发挥自己的聪明才智，贡献自己的光和热，从而帮助班集体实现在某一个方面的突破。这样的赏识教育可以很好地增加班级凝聚力，构建出同学之间互相认同、你追我赶的良好竞争局面。
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二、在班级管理中，应用赏识教育的策略
赏识教育可以很好地调动学生的参与积极性，通过班主任老师的正确引导，可以让每一个学生的学习状态和发展水平得到最大的肯定和最广泛的发展，从而让每一个学生都能在自己之前的基础上得到提升和进步。那么，作为班主任，在应用赏识教育管理班级时应该注意些什么呢？
1.要对全体学生一视同仁。班级成员无论多少，总有高下之分，所以在班级管理中运用赏识教育要一视同仁，不能因某个同学学习成绩优秀或某个同学是班干部而有失偏颇，或区别对待，导致学生心理出现不平衡。班主任要在对学生的教育中保证每一个学生都能受到公平公正的对待，作为班主任要关注到每一个学生的发展和成长，无论是表现突出的优等生，还是平平无奇的学生，都要让他们感受到老师的公平对待，不因优生而放纵，也不因落后生而讥讽、挖苦。只有做到包容、尊重、肯定、发现、激励每一个学生，才会让班集体中的每一个成员得到良性发展，班级发展才会越来越优化。
2.要充分关注到差异，视人而赏。班主任要充分认识学生发展过程中的差异，尊重每一个个体成长的不同，让每一个学生都能感受到老师给予他们的关注和赏识，对那些在平时表现出来的调皮捣蛋、学优内向、学差自卑、品学兼优等不同个性特点的学生采取一对一的针对式教育，做到认同差异、求同存异，帮助学生扬长避短，保持教育面前不分优次人人平等的施教氛围。只有这样才会让学困生的思想压力得到舒缓，让优等生的自信得到释放，那么他们在与老师或同学的交流中才会表现出更加强烈的上进心，在与他人交往中才能突破内心压力，逐步提高自我成长的空间，实现自我优质发展。
3.要充分运用多种赏识手段。赏识教育的作用很大，同样，赏识教育采取的形式也是丰富多彩的，作为班主任，要尽可能地采取多样化的赏识手段，让学生在不同的方面能够感受到老师别样的赏识。比如微笑，只要学生取得点滴进步，班主任就及时地用微笑来鼓励，让他们感受到老师时刻在关注他们。再如及时的鼓励性评价——“你真棒！”“你太牛了！”，虽然只是寥寥数语，短短一句话，但带给学生的感受却是不一样的，因为这句鼓励能触动学生的心灵，激起学生内心的共鸣。还有适当的肢体赏识，竖起大拇指传递赞美；恰如其分的作业评价，在学生的作业本上画一个大拇指、一朵小红花、一面小红旗等都可以传递出老师对学生的欣赏，让他们感受到老师对自己进步的肯定和鼓励，从而更好地树立学生的自信，鼓励学生更加努力地取得更好的成绩。
总之，在班级管理中开展赏识教育，一定要根据不同的情形，采取恰当的方式，让学生感受到老师真诚的赞美和关爱，只有这样才能拉近师生之间的距离，让老师更多更好地了解学生的成长和需求，让学生能更好地发挥自己的优势，改正自己的不足，从而更好地加强与老师和其他学生的交流互动，从而促进学生更好地全面发展。
论文作者:袁珊珊
论文发表刊物:《素质教育》2019年7月总第314期
论文发表时间:2019/6/20
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