摘要：信息时代作为承载和传递信息的介质。媒介已经成为一个必不可少的社会构成因素，从各方面对人们的生活产生着影响，我们一方面在享用媒介发展带来的丰富和便利，另一方面也面临着前所未有的问题和挑战，面对复杂多样的媒介世界，培养和提高公众的媒介素养，是帮助人们更好地适应信息社会发展和挑战的重要条件。当前，一手机互联网为代表的新媒体迅速发展，并以前所未有的速度渗透到人们生活的方方面面，新媒体表现出来的新特征对大众的媒介素养的提升也产生影响。本文围绕新媒体时代下传播格局的变革以及社会发展的变革，在对媒介素养进行研究分析。以成都体育学院新闻系100个学生为研究对象，进行问卷调查法，对学生的媒介素养进行考察和探讨。试图寻找影响大学生媒介素养的基本因素，并对此提出对策和建议。
一、新媒体的概念和特征
1.1新媒体的概念
新媒体这一概念最早出于P.高尔德马克在1967年发表的一份电子录像商品计划书中提到。由于对新媒体的概念学者们的意见往往意见不一，因此我们在此对于概念进行界定在本文中采用中国传媒大学工程波教授所提出的概念：新媒体是相对于旧媒体而言，建立与网络，数字等新兴传播技术基础上衍生出来的媒体形式。
1.2新媒体的特征
新媒体信息传播的速度非常快，表现出明显的即时性特征，网民通过手机或者其他智能终端能够快速发布信息和及时接收信息。打破了传统媒体定时传播的规律，真正具备了无时间限制和无地域限制的传播。由于每个人都可以随时随地发布自己的位置、状态、心情和所见所闻，同时由于在互联网络上人们可以匿名登陆，因此，信息的准确性便会减弱。
二、媒介素养的内涵
媒介素养的概念是在1933年，英国学者李维斯.桑普森在<<文化和环境培养批判意识>>中提出来的,目的是为维护本国和本民族的传统文化，教育孩子们对媒介内容进行辨别和抵制.这一概念提出后，在各国引起了广泛关注，而我国媒介素养起步相对较晚，是1997年在中国社会科学院副研究员卜卫在《现代传播》上发表论文，详细介绍了媒介素养教育的渊源，并分析媒介素养的内容、意义等。总结为媒介素养是人能够积极主动地选择认识媒介，并正确合理的利用媒介发展自我的一种能力。具体包括四点。第一对媒介的认识能力，第二，对媒介的适用能力，第三，对媒介的批判能力，第四，对于媒介的运营能力。
三、新媒体环境下媒介素养的的现状分析
3.1大学生获取新闻源的主要渠道以及对媒体的信任度
由此本文设计问题如下对102名成都体育学院新闻系同学日常获取新闻信息的主要渠道进行调查，结果显示如下图;69.61%的学生日常获取新闻信息的主要渠道为社交媒体。14.71%的同学获取新闻的主要渠道为传统媒体官方网站。9.8%的同学是在综合门户网站上获取信息以及5.88%的学生通过其他类渠道获取信息。
为了继续考察学生对获取新闻渠道的信任值，设计了第二个问题，当不同媒介对同一问题报道相左时，更倾向于信任哪种媒介形式，结果显示如下图，从此数据显示可得出，受众在对于电视的信任值是高于网络的。由此，可以看出尽管人们主要通网络获取新闻，但是我国各级电视台的权威性依旧存在。
3.2大学生对媒介的思辨分析
第二部分问卷主要是对在以网络为主导的新媒体时代，成都体育学院新闻系大学生对所传播内容的获取能力以及获取信息的思考和辨析能力的高低。主要是对新闻信息的真假问题的探讨。
在问题四上，数据的曲线发生了明显的变化，在讨论互联网上的信息是否会影响而改变个人对某一问题的看法时，38.24%的学生回答为一般，而明显受到影响的数据达到了25.8%，说明互联网的纷繁复杂的海量信息中，它会对我们已有的认知产生影响，也会影响到人们对于某一事件的看法。
3.3大学生对新媒体运作的认知分析、
第三部分问题设置主要针对大学生对媒介，尤其是网络媒介传播信息过程中在现现实机制的认识，包括新媒体在内的媒介组织在媒介内容呈现过程中的影响因素，以及受众对商业化运作的认知过程，在这过程中他们是如何理解和感知的。
这三道题主要针对调查对象对媒介社会的构建认知度。在这之中结果显示大部分的受众认为新闻是受某些商业和政治控制。在第三个问题中，中立选项最多，此问题可以展现出在新媒体环境下人们对信息选择的取舍并不是有很清晰的界限，他们会受到互联网信息的言论的影响。
四、结论
通过问卷的数据显示，成都体育学院新闻系的大学生在新媒体环境下，主要尽管通过网络获取新闻信息是最主要的方式，但是在新闻信任度上仍旧是信赖于传统电视，而在对新闻源的思辨能力上，处于相对清晰地认知水平，但是其在对于新闻的言论的判断能力仍需要提升，需要学会在互联网中如何对问题有相对清晰地判断力和识别力。最后，新媒体环境下，新闻信息的生产形式和方式已和传统媒体有所差别，在这里学生需要学会更好的学会取舍，找到相对高效的媒介使用方法。
论文作者:曾钰
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月31期
论文发表时间:2019/7/16
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