摘要：深度学习来自认知科学的发现。深度学习是学习者理解知识和创造知识的过程，它要求学习者要用批判性的观点审视知识结论的逻辑，加强对自身学习的理解，不断地进行反思来提高学习的效率。深度学习并不是把知识当成已经被权威确定的知识来看待。生物本身是一门逻辑性较强、结构严谨且与生活息息相关的学科。如何在课堂教学中利用各种方法激发学生的学习兴趣，维持其学习动力，让生物课堂变得更加有效率，是初中生物教师重视的问题。本文通过了解深度学习理念，在这样的背景下探索初中生物课堂的有效性方法，来获得一定效果。
关键词：深度学习理念；初中生物；有效性
随着科学技术的迅速发展，各国纷纷开始重视科学教育的发展。生物学作为新科技的热点学科，更加需要通过变革来提高教学效率。当前的生物教学注重基础，但忽略了对知识内容的更新和对学生在生活实践中动手能力的培养。新课程改革的核心理念是“以学生的发展为本”，这就要求教师在生物教学中帮助每一个学生进行有效地学习，使每一个学生都得到充分发展。
一、激发学生学习生物的兴趣
兴趣是最好的老师。在初中生物教学过程中，老师应该积极备课，准备充足，采用多种方法和形式向学生传授生物知识，提高学生学习生物的兴趣，增强学生的课堂积极性。比如，教师可以设计生动有趣的情境进行导入，吸引学生的注意力，这样也有利于后续教学内容的展开，在课堂教学中，教师应将学生感兴趣的知识适时地引入课堂，并给予学生思考的时间，鼓励学生大胆发言，以此来维持课堂学习氛围，结尾时，积极引导学生对所学内容进行回顾总结，让学生体会到学习知识的成就感，可以让学生的学习兴趣更持久。教师可以以课本上的相关知识为基础，让知识更贴近学生的日常生活，使教材上的知识和现实中的实践联系起来，这样可以提高学生的创新思维能力，促进学生的全面发展。例如，在教学人教版初中生物七年级上册第五单元生物圈中的绿色植物中，教师首先可以制定教学这一部分的三个目标。第一个知识与技能目标，让学生掌握植物的呼吸规律、种子萌发的条件、裸子植物和被子植物的区别等等。第二个过程与方法目标，通过实验锻炼培养学生的观察能力和实验能力。第三个情感价值观目标，让学生在掌握相关知识理论的基础上认识世界，树立正确的三观。其次教师根据所学的章节应制定恰当的教学方案，像本章节的教学就可以通过实验的方法，从生活中常见的植物出发，来引导学生进行观察。例如，在观察玉米种子结构时，首先要将玉米种子浸泡在水中，等到种子绵软后再将其取出，让学生进行观察；其次把玉米种子纵向切开放到放大镜下，通过滴入碘液来观察玉米种子的胚根、胚芽和子叶等，观察其具体的结构特点，让学生深入了解植物种子的结构。
二、强调学生的主体地位
传统的教学中往往是“教师讲、学生听”的模式。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这种“填鸭式”的教学方法让学生的上课积极性不高，导致课堂效率低下。新课改下的课堂教学要求以学生为主体，以学生的学习水平和兴趣爱好作为出发点。学习应该是一个自觉主动的过程，所以一定要让学生明确学习要达到的目标，从而给其指明学习的方向，增强学生的学习动力，从而培养学生的自主学习能力。在学习相关章节中，学生要提前了解对所学知识的要求和通过学习应该达到的程度。这样可以大大增强学生的自信心，提高了学生自主学习的意识和学习效率。另外，教师在教学中要注意教会学生学习的方法，不仅要“授人以鱼”更要做到“授人以渔”，让学生“会学”。
三、多利用实验课，促进学生对知识的掌握
初中生物设立实验课不仅可以吸引学生的注意力，还能加强学生对相关知识的感知，促进学生手脑并用，有助于其对知识的理解和掌握。在教学过程中，学生通过学习实验目的、仪器的使用，以及实验操作的掌握和实验现象的观察及实验结果的分析，来培养他们的实验技能。初中生物教师要充分利用初中生物学科实验性很强的优势，努力培养学生的创新能力。教师还要做好课堂演示实验，引导学生学会观察，培养学生的观察能力。另外，教师要创造条件，争取多开实验课，所有的学生可以分组进行实验，让每一位学生都能独立进行动手操作，并鼓励学生大胆思考和尝试，充分培养学生的创新实践能力。如，在指导学生制作一片洋葱表皮细胞的表皮装片时，可以让学生独立操作显微镜来观察洋葱表皮细胞的形态结构特点，适时引导学生正确的制作临时装片。在此基础上，教师还可以让学生制作并观察黄瓜表层细胞的临时装片。
四、多借助多媒体进行教学
生物学是一门直观性很强的学科。采用直观性教学可以让学生获取知识，同时，它又是一种重要的教学手段。教师在教学中通过利用多媒体课件，可以将教材中一些抽象的概念原理、细胞结构、生命现象等变抽象为具体，使其变得更加形象直观，让知识突破时间、空间的限制，将教学所需要演示的事物、现象和过程全部展现在课堂，让学生更加直观地了解又激发他们的学习兴趣。
五、结束语
在深度学习理念下，生物教师要以学生为主体，利用各种教学方法激起学生对生物学习的兴趣，让学生得到有效的学习，促进学生全面发展。
参考文献：
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论文作者:任亚新
论文发表刊物:《学习与科普》2019年41期
论文发表时间:2020/2/27
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