随着全球气候不断变暖，人们对环境保护的重要性有了更深切的体会，保护环境成为人类生存迫在眉睫需要解决的问题。解决问题的根本是培养人们的环境保护意识，我们应该对学生从小进行环保教育。
【关键词】环保教育 减少污染 节约资源
习近平总书记说：“绿水青山就是金山银山”。历史告诉了我们爱护环境、保护生态的重要性，因此环保教育应当从娃娃抓起。
小学《道德与法治》教材中，对环保教育逐步渗透与落实，对小学生进行环保教育，让他们从小树立环保意识。
一、环保意识有机的渗透
部编教材二年级下册第三单元“绿色小卫士”单元就是初步向小学生渗透环保意识知识的。而四年级上册第四单元“让生活多一些绿色”则是更多地联系生活对学生进行环保教育。深入研读两册教材以后，我发现教材对环保教育的渗透根据学生的认知水平逐层加深，主要表现在以下两个方面：
（一）联系身边熟悉的事物，培养学生环保意识。
课程对环保知识的渗透非常巧妙。二年级的学生，什么环保，什么生态平衡呀，他们都不懂。可是从身边的小事说起，他们比较容易接受。二年级下册第三单元“绿色小卫士”单元包括：第9课《小水滴的诉说》，第10课《清新空气是个宝》。第11课《我是一张纸》，第12课《我的环保小搭档》。这几篇文章从二年级学生身边熟悉的事物讲起，让他们逐步了解水、空气、纸张对人们生活的重要性，了解它们的被人污染、被浪费的现状，懂得要珍惜爱护它们。再到《我的环保小搭档》，让他们从身边的小事做起，找一找身边的环保小搭档,让学生尝试参与到保护环境当中。
（二）联系生活实际，培养学生的环保意识。
低年段从学生的身边小事培养环保意识，中年段紧靠着学生的生活开展环保教育。四年级上册第三单元《让生活多一些绿色》，第10课《我们所了解的环境污染》，11课《变废为宝有妙招》，第12课《低碳生活每一天》。着重让学生联系生活，亲身实践，做一些恰当的调查研究，小组合作交流讨论，通过这样的方式进行深入学习，培养学生的环保意识、环保责任感以及培养他们的环保行为。通过学习，学生的环保意识大大提升，拥有更强的环保能力成为生活中的环保小卫士。
二、小学生环保意识的培养策略
教材对小学生进行环保意识的渗透是一个逐步深入的过程。教学中，一味照本宣科，学生学习的积极性会有所下降，学习效果也不会太好。民谚有说：“听过不如看过，看过不如做过，做过不如错过。”创设一些孩子们较为喜欢的方式教学，增进课堂的趣味性，让环保意识逐渐在学生的脑子里生根发芽。
（一）看绘本，引读导问。
《道德与法治》课本图文并茂，非常吸引小学生。我们要善于运用课本资源，激发学生的学习兴趣。如二年级下册第9课《小水滴的诉说》，正文底下有一个绘本小故事《爷爷家的洗脸水》，图画连成一个小故事，故事讲的是：小女孩来到农村的爷爷家玩，发现爷爷用脸盆装了一点点水洗脸，跟她在城市直接打开水龙头用自来水不同，爷爷洗完脸还舍不得把水倒了，中间有一幅图打了一个“?”这就需要孩子们自己的深思，“爷爷留着用过的水干什么呢？”老师把问题抛给学生，由于图上的内容与学生的生活实际很不一样，学生会有各种不同的答案出现，再引导他们通过前后图画连接，明白原来爷爷留下的水还可以浇菜地。这种行为就是节约用水，生活中我们该怎样合理利用水资源？
这种通过看绘本，顺势提问引导他们思考的过程，既可以提升他们的思维水平，发散了思维，又让学生明白，生活中有些用过的水还有别的用，不要浪费，要珍惜每一滴水。
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（二）巧用讨论栏，领学生多思。
第10课《清新空气是个宝》，文章里面有一个“空气污染小调查”，我们提前让学生自己寻找答案，并写下来，然后到课堂上进行集中讨论分析。这样他们就能够联系生活，了解生活中怎样做才能保护空气，课堂上制定“我的清新空气保护计划”，以此明确自己该怎样保护空气。有的同学说：“我家离学校很近，以后跟爸爸妈妈走路来上学。”有的同学说：“我们几个是住在同一条小巷的，我们以后可以拼车上学。”还有的同学说：“以后，我经常给我家附近公园里的小树浇水，让它们快快长大。”
此时，老师还应追问如果你们的爸爸妈妈不同意，怎么办呢？同学们沉默了。但我还是鼓励他们要试试。当然，为了让孩子们获得成功的体验，我在班级微信群中分享我们学习的过程，争取家长对孩子保护清新空气计划的支持。这既是对孩子的环保意识行为的支持，也希望达到“小手牵大手”实行环保意识深入每家每户。
（三）节约用纸，成果展示。
通过第11课《我是一张纸》的学习，同学们明白每一张的制造，都会破坏我们的环境。生活中许多的同学随意浪费纸张。学习中，我们提倡同学们举办一次“珍惜纸张”成果展，可以把没用完的本子撕下来，都订成计算本；期末比比谁的画画本厚；谁的作业本是完整没撕过的；谁用的作业本少等方式来展现“珍惜纸张”。有了这个展示以后，同学们意识到节约用纸也很容易。
（四）走进生活，调查研究。
中年段的学生确信眼见为实。四年级的教材安排了许多让同学们深入生活，进行调查研究的活动。因此，他们了解了垃圾暴增的现状和危机；对生活垃圾的产生以及怎么处理有了更深刻的体会，懂得垃圾分类回收，再循环利用的意义，从小树立了环保意识。
第12课《低碳生活每一天》的学习当中，孩子们了解了地球变暖对环境和人造成的影响和伤害。明白要过低碳绿色生活，减少碳排放和进行碳补偿。在“减少我们的碳排放”这个活动中。课前，我布置学生回家调查一下本月家里的用电量记在本子上。讲到相关内容时，每位同学用书中学到的“碳排放计算公式：家庭用电消耗度数×0.785=？千克”，算出自己家的碳排放情况，数值最大是碳排放最多的家庭即最大耗能家庭；数值最小即为低碳生活家庭。同时，让他们回忆他们家庭的耗能源在哪里？怎样做才能减低碳排放量？激发他们在生活中寻找答案，增强居家减低碳排放的意识。
（五）小组合作，出金点子。
中年段学生思维特别灵敏，教师作为课堂的组织者就行了，应创造更多的机会让学生成为课堂的主人，积极参与，大胆表达，深入领悟。第10课《我们所了解的环境污染》，通过学习，同学们知道塑料垃圾危害很大。此时，他们一边倒地认为不能再用塑料了，白色污染太大了。接着，出示了一组思考题:如果学校、医院、家里等不用塑料制品，会出现什么情况？先让四人小组讨论生活中不用塑料制品，可以吗？此时，他们又觉得不可了。这样，他们就在用塑、禁塑之间产生了矛盾。然后，我组织大组辩论赛，正方、反方在激烈的辩论中深思感悟，最终达成了一致的认识：在生活中，我们要合理、有节制地使用塑料制品。尽量履行限塑令，多用环保购物袋，少用一次性工具。这样我们通过小组讨论、大组辩论的混合作形式开展活动，同学们的辩证思维得到了发展，环保意识也逐渐加强。
小学《道德与法治》教材对环保教育的设计合理，知识螺旋上升，激发学生树立环保意识的方式灵活多样，激发学生学习兴趣，通过调查研究等方式组织学习，有利于学生联系生活，懂得保护环境，过绿色低碳生活。
【参考文献】
[1]高晓丽．环保教育应从小学生抓起 [J]．福建环境 ， 1998 (02)．
[2] 罗炜．开展环保教育，创设问题情境[J]．北京教育，2002(11)．
[3] 紫芍．国外孩子的环保教育[J]．海外家教，2008(7)．
论文作者:, 陈凤霞
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月2期
论文发表时间:2020/4/23
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