广东省龙川县老隆镇第一小学 517300
摘 要：朗读在小学语文教学中是非常重要的，要想学好语文朗读是必不可少的。朗读作为小学生的一项重要的语文基本功需要引起教师的高度重视才行。朗读本身是学生主体性、创造性、生动活泼的体现，通过教师的引导后学生能够有效掌握朗读方法及技巧。在平时的语文教学中，教师应主动为学生创设朗读情景，激发学生的学习兴趣，有经验的教师应多做朗读示范，带领学生进入到情景中，从而达到有感情的朗读。同时，教师应采取多种朗读教学方式，充分调动学生的朗读积极性，逐步提高学生的朗读能力。
关键词：语文课堂 朗读教学 提高 朗读能力
朗读，作为语文教学的永恒主题，不是简单的照文章念，而是把书面语言转化为发音规范的有声语言的再创造活动。就语文学习来说，朗读最重要。可以说，不朗读、不出声朗读、光靠看、光靠浏览，是学不好语文的。它是一项重要的语文基本功，能帮助学生理解和巩固课文内容，领会文章所蕴含的思想感情，提高学生的语言表达能力。从更高层次来说，朗读也是学生主体性、创造性、生动活泼的显现。因此，在语文教学中，教师应重视朗读训练，运用多种朗读方式，以调动学生的朗读积极性，逐步提高学生的朗读能力。
一、创设情景，激发兴趣
在教学《锡林郭勒大草原》一课的朗读训练时，教师可利用视频来设计导读，借助多媒体让学生在蒙古草原的歌曲中，亲眼目睹从未见过的草原：野草茂盛，随风起伏荡漾，野花遍地。这时，学生们情不自禁地发出赞叹：“哇！真美呀！”从而使课文中的景物在学生心中“活”了起来，让学生产生身临其境的感觉。在这种富有诗意的优美情境下，学生就很容易激发朗读的欲望。音乐的旋律和节奏最能拨动学生的心弦，引发强烈的审美共鸣。因此，在教学过程中，针对学生的心理特点创设情境，放些与课文内容相适应的背景音乐，让学生配乐朗读。
二、范读领路，模仿入境
范读是最好的朗读指导，有经验的教师往往把范读作为培养学生朗读能力的重要手段。例如在教学《珍贵的教科书》时，声情并茂地范读使全场一片寂静，引起在场师生的情感共鸣，许多人不禁潸然泪下。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生们听了教师的范读后，能受到很大的启发，情感产生共鸣，都自觉尽力去模仿老师的语气、语调、表情去读。教师的范读读得好，学生会自然的加以品位、体验、模仿，久而久之，教师的朗读能力会逐渐地转化成学生自身的能力。
表演朗读就是让学生走进课文，绘声绘色地朗读课文中描绘的不同角色，并进行表演。它不仅能增添课堂教学情趣，也能加深学生对课文情境的体验。学生完全地投入，把自己与课文中的形象融为一体，感情自然流露，十分真实。
三、激励引导，提高实效
教师激励性的语言，会增强学生的朗读欲望。例如在《小山村》一课的朗读训练时，教师如果这样引导：“这篇课文写得很美，如果你能把它美美地读出来，你就是一个小小朗诵家。”“小小朗诵家”这个极具挑战性的目标的设计，抓住了学生争强好胜的心理特点，那么就可以激起学生渴望成功的欲望，调动了学生朗读的积极性。
老师在学生心目中的地位很高，所以，学生总是很关注老师对自己的看法，关注自己在老师眼里的形象，从老师的言语中分析老师对自己的看法，老师的一句鼓励、赞扬的话，常常会影响学生的一生。班集体中，存在着学生的个体差异,平时说话口齿不清的学生，就会对朗读失去信心。教师要改变这种现状，可以鼓励学生说：“老师相信你能读好。你能试试吗？”开始,学生可能是胆怯的,但当看到教师一再鼓励的眼神之后,他的声音会逐渐放大，并且越来越流利。这时,教师再及时对他进行表扬：“你能站起来朗读课文，真了不起，你是个勇敢的孩子！并且你朗读时声音很响亮，你真棒！同学们为他鼓鼓掌。”在教师赞许的目光下，在同学们赞赏的掌声中，学生体验到了被发现、被尊重、被欣赏的快乐，从而进一步保持积极愉快的心情投入到学习中。教师的几句激励性的语言，让学生从此找回朗读的自信，重新认识了自我,因此,激励性的引导能提高朗读的实效性。
四、形式多样，兴趣盎然
在课堂教学中，教师要变换多种朗读形式，让学生在变式训练中体会朗读的快乐，由此激发他们的朗读兴趣。在多种朗读的形式中，评读是不可缺少的。在朗读过程中，学生既要会读，也要会倾听别人朗读，这样既可以学习别人的优点、为别人提出好的建议，同时也提高了自己的朗读水平。在课堂上，教师可以指名让学生读，其他学生认真倾听，听完后指名评价这个学生读得好不好、好在哪里、有哪些地方需要改进。接着，教师再让学生试着重读一遍。这样学生结合自己朗读的优点和其他学生提出的建议，再读一遍。学生的朗读水平就会立即得到提高。
在语文课堂教学中，教师应该重视朗读，精心地指导学生朗读，使语文课的特点真正得以体现，不断提高学生的朗读水平。
参考文献
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[3]陈云飞 小学语文阅读课教学中学生朗读能力培养的策略研究[J].读写算：教师版，2017，（5），49-50。
论文作者:何伟英
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第319期
论文发表时间:2018/5/8
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