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词汇的学习对英语水平的提高是至关重要的，教学大纲明确规定，词汇教学是英语教学的重要组成部分。对学生而言，谁的词汇量越多，谁的英语程度就越高，同时阅读速度和阅读能力就越强，在听说等其他方面也就越容易。因此，词汇量的扩大是每位学生学好英语的必由之路。总之，词汇对于学好英语的重要性怎么强调都不过分。然而，令人遗憾的是，英语词汇学习和识记过程中却不同程度地存在一些常见的误区。
死记硬背。这种方法没能遵循记忆的科学规律，也不联系具体语境，只是一味地下苦功，结果事倍功半，大大挫伤了自己的学习热情和积极性。
孤立重复。你可曾看到有的学生大声地连续朗读一个单词十几次甚至上百次，这样卖力地苦学实在让人感动却也让人心寒，脱离上下文而念天书会有什么好结果呢？
似是而非。这也是词汇识记过程中一个严重存在的问题。很多人对词汇只记个大概，差不多就行，要么拼写错误，要么词性不正确，或是搭配有误，不一而足。
哑巴英语。对词汇不会正确发音，只能辨认，记忆时也只有一味地抄写词汇的字母组合，从不动嘴，不会听说，不会运用，这已不是个别存在的现象。
机械对等。很多学生学习词汇时似乎只关注意义，其他一概忽略，一一对应的后果就是创造出很多只有自己明白的中国式英语。如：TOUCH＝接触，接触＝TOUCH，那么，接触＝TOUCH SOCIETY？如此机械对等式地学习方式对扩大词汇量没有多少益处。
那么，扩大英语词汇量是否有法可依呢？回答是肯定的。下面是些行之有效的好方法，从不同的侧面解析词汇学习和记忆，相信对有志学好英语的同学有所裨益。
菜篮子工程法。把每天在日常阅读或听说过程中遇到的生词记下来，抄在一个专门的小册子上，并随身携带，利用零散时间抽空熟悉并强记。这就好比捡菜，捡到篮里都是菜，时间长了，菜篮子就会丰富多彩。但应注意一次不能记得太多（一般不宜超过十个词汇），否则就失去了意义，不容易得到因很快记住而产生成就感。也可结合自己的兴趣偏好有选择地记录一些词汇，抄在小册子上时应包含读音、词性、意义、惯用法等项目。这样就相对地形成了一个较完整的概念。这种方法特别适合大学新生。利用这本小册子能很好地把中学英语词汇和大学英语词汇有机地联系起来，在老师的督促下长期坚持，一年时间足以使词汇量有相当大的提高。其实操作起来非常简单，关键是要坚持下去。
阅读法。很多人都十分推崇通过大量阅读扩大词汇量，这是很有道理的。阅读材料中的词汇是有上下文和具体语境的，这样的词汇在我们头脑中的印象往往更深刻。通过阅读习得的词汇，也清楚其用法和搭配，为以后实际运用打下了基础。选择阅读材料也不必太过挑剔，只要不是读起来非常吃力就行，博览群书、上互联网、上街、看VCD，只要眼睛能看到的英语，都去瞧一瞧，其中有的一看就明白，有的是看到一些词汇的特殊用法，这都会令我们欣喜不已。当然，阅读过程中遇到生词也不必过分苦恼，结合上下文猜猜看，必要时查查词典；有时也可置之不理，只要弄明白段落大意就行。常常提到的寻读、略读、查读、跳读这些方法都是这个道理。大量阅读，除了能极大程度地接触活的词汇，增强语感，还能获取信息，了解异域风情，何乐而不为呢？
查词典法。学习外语，查词典是少不了的一个重要环节，而通过查词典扩大词汇量也是每位学习者必修的一课。英语词典有很多种，各有侧重，但都是我们的良师益友。查词典查什么？一查生词，词典上告诉我们关于该生词的方方面面；二查熟词，词典也会有我们想不到的解释或引申、搭配、特殊用法。当然，并不是整天不停地查，遇到不认识的词就查，要有选择地查，有重点地查，阅读词典释义要仔细全面，不能断章取义，只见树木、不见森林，否则一旦错误的概念在头脑中扎根，危害是很严重的。对一些重点词如take,get,have,make等要经常通读词典内容，词语和例句也不放过，做到常读常新，这其中的乐趣只有读过的人才有体会。查英汉双解词典也是一个不错的选择，英汉对比中词汇理解更透彻、更到位。中高级学生也可查阅英英词典，相信会有意想不到的收获。词典作为工具书和无声的老师，就要求我们经常查阅和请教，活到老，学到老，查词典到老。
构词法。很多人都注意到，英语构词是很有规律的。通过构词法扩大词汇量高效、便捷。英语构词法也有很多种，其中最重要的也是最常见的就是词根词缀法，英语中5000多常用词最终可分解成近400个常见词根和100个常见前后词缀。掌握了这三把金钥匙，就可以打开英语5000词的大门。这同想学汉字必须掌握汉字最常用的227个偏旁部首是一样的道理。教师将这近400个常用词根和100个常用前后词缀全部或部分教会学生掌握，再授之以相关构词法，学生的词汇量一定会与日俱增。除了词根词缀法，英语构词法还包括合成法(eomposition)、拼缀法(blending)、逆成法(backformation)、缩略法（abbreviation或shortening）等。这些构词法对扩大词汇量也非常有利。可以说，不了解一些构词法知识，要想大幅度增加词汇量是不可能的。相反，掌握了构词法，英语词汇学习记忆则如虎添翼，词汇量就会日新月异，滚雪球般增大。
学以致用法。词汇学习的目的是什么？是运用。那么，学习到的新词汇怎样才能在头脑中扎根，成为自己词汇库中可以自由支配的储备呢？这是广大同学所关心的问题。其实很简单，只要把新近学到的词汇有意识地运用在口语表达中，使孤立的词汇有了实际情景，从而展现其生命力。具体来讲，就是口头造句和写作练习。用新词汇造句可以练习读音，关注搭配和屈折变化，并能强化语法和语感。也可以让老师给出汉语句子，然后口译成英语，这个过程本身就是对学生词汇掌握程度的检查，这样练习过后往往印象深刻，达到牢记并清楚词汇用法的目的。写作练习更能把词汇的学以致用发挥到极致。练习的形式有很多种，用英语写日记就是一个好方法，通过笔头练习把词汇深刻在脑海里。同样，写作也能把词的拼写、变化、搭配等搞得很准确，使词汇真正成为自己的词汇，运用时信手拈来，且用得恰当而得体。当然还有其他的途径，只要是通过运用能加深所学词汇印象的做法都可以试试。
普遍联系法。很多学生都有这样的体会，那就是记住的词汇过几天或几个礼拜就忘记了，而且再也想不起来了。这是因为先前记住的词汇是孤立地存放在脑海中没有和周围的词库发生任何联系的缘故。世界上的万事万物都是依一定的内在法则联系在一起的，英语词汇也不例外。最常用的联系方式就是同义词(synonyms)和反义词(antonyms)。由于历史上英语受到许多外来语言的影响，外来语与本族语混合的词义很多，这就构成了英语中数量巨大的一组组同义词。当然，同义词虽然表达的是同一个概念，但语义上、感情色彩和语体色彩上也存在细微的区别，因此，使用时要慎重。反义词在现代英语语言学中区分为对比型、互补型和换位型等三种。这种区分本身对我们识记词汇就有很大的帮助。反义词经常用作一种修辞手法，用以突出不同概念的对比，在谚语中使用尤其广泛。如：What is done connot be undone。（覆水难收。）只要能把词汇有机联系起来的方法都可作为扩大词汇量的有效途径。
合作学习法。词汇学习记忆就是和遗忘作斗争，我们所做的一切都是为了加深词汇在我们头脑中的印象。所谓合作就是不搞单打独斗，合作就是结对子互相帮助、互相学习、共同提高。单词听写就是一种合作学习的方式，一个宿舍为一个学习小组，利用每天饭后或睡前二三十分钟集中练习，不影响休息，又利于搞好团结，学习词汇轻松完成。也可全宿舍轮流写一本日记，互相学习，互相监督，不成为负担，形式又新颖有趣，大学新生不妨一试。“口语角”也值得推荐，对话练习既增进了解，又在不知不觉中熟悉了词汇的用法。另外，像共读一篇短文，同唱一首英文歌，一起猜谜语，一块做游戏，这些活动形式无一不是在轻松愉悦的气氛中学习，英语词汇量自然也容易扩大。
归纳总结法。杂乱无章的东西在头脑中存放无序，要想记住也不是一件容易的事情，所以有必要对所学的词汇不定期地进行归纳整理作一小结，使之条理化，主次分明。其中主要包含两个方面：一是分门别类，二是重点突出。把归属同一类或相同学科领域（如法学）的词汇放在一起记忆；或者按照词汇的构成或读音进行归纳，区别记忆。分类过程中，要注意把新词汇和已经掌握的词汇联系起来，以旧带新。还应注意分类标准的多样性，使零散的千万词汇都找到属于自己的归属，这样就形成了词汇的网络，使用起来自然就得心应手。任何事物都有主次之分，词汇识记过程中也应区分主次，做到重点突出。比如常用词就要重点记忆，多下点功夫；对于有些过于生僻的词，复现率也不高的，就不必投入更多的精力。总之，阶段性地整理自己的词库是非常有必要的，经常为之，既能做到心中有词，又能获得成就感。
计划循环法。根据心理语言学的观点，有多种因素影响语言记忆，如个人心理因素、觉醒程度和重复的次数，其中重复的次数和外语学习效果有直接的关系。重复是记忆的基本功。词汇识记过程中有时就必须不断重复才能奏效。当然重复不是机械地、单一地、一成不变地重复，而是有计划循环式地重复，这也和记忆的科学规律相符合。具体做法是，先根据要记忆词汇的量制定一个可行的计划，每天的任务明确，按天进展，第二天复习第一天的词汇，第三天先复习前两天的，一周进行一次小结，第二周复习第一周的，第三周先复习前两周的，以此类推。随着时间的推移和重复次数的增加，最先学过的词汇就在头脑中有了位置。此法尤其适合考试前两个月进行，而中途不能中止哪怕一天，坚持下来，就一定会有大的收获。当然也可两三个同学组成学习小组一起学习，进行比赛。学习时限、口、手要积极配合，形成合力，专心致志、循环重复，计划好的任务就按部就班轻松完成。刚开始，宜从少量的词汇开始，循序渐进，不能贪多，否则就容易因完不成任务而挫伤学习的自信心和积极性。
词汇的学习是一个长期的过程，英语词汇量的扩大也非一日之功。真正认识一个外语词要求学习者做到能识别其口头与笔头形式；能随时回忆起其词义形式；能把它与其他相应的实物或概念联系起来；能以适当的语法形式应用它；能以公认的方式读出来；知道它以什么方式与其他词结合，即正确的搭配形式；了解它与词群中其他词的关系；明白它的内在含义及其关联意义；能将它用于适宜的语体及适当的语境中。上述方法只是抛砖引玉，一家之言，广大同学们首先应当“勤”字当头，结合自身特点，灵活地综合运用其中的一种或几种方法，多学多练。做到开始学习有决心，遇到困难有信心，研究问题要专心，长期学习有耐心，向别人学习要虚心，坚持不懈有恒心，努力扩大英语词汇量，扫清影响英语学习的最大障碍，为自由运用英语打下坚实的基础。