甘肃省天祝藏族自治县祁连镇初级中学 733013
摘 要：陶行知说：“教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变即生活无时不含有教育的意义。因此，我们可以说：‘生活即教育’。”陶行知这一教育理念对于我们的数学教学有着重要的指导意义和启示作用。基于此，笔者针对如何开展小学数学生活化教学展开思考与实践。
关键词：小学数学 生活化教学
新课标指导下的小学数学教学，教师应该秉承“寓教育于生活”的教育理念，引导学生从数学的角度观察生活现象、解决生活问题，同时，从生活的角度思考数学问题、探索数学规律，通过建立数学与生活的联系，帮助学生拓宽学习思路、提高学习效率。
一、对教材内容进行生活化处理
事实上，我国现行小学数学教材已经充分考虑到了生活化教学的需求，在语言风格和呈现形式上进行了生活化处理。教师可以在此基础上，结合具体的实际情况，对于教材内容进行进一步的改编，使其更加接近学生的现实生活。
例如，在二年级下册《方向与位置》这一章节，教材中选择了学生熟悉的生活场景——校园来呈现东、南、西、北四个方向。然而，教材中所呈现的校园方位图跟学生真实的校园方位图并不一定相符，也难以真正引发学生的共鸣。针对这种情况，教师可以对于教材内容进行生活化处理，根据学校的真实情况，以学生所在的教学楼为中心，绘制校园的方位图，并引导学生观察校园真实的方位图，辨认东、西、南、北四个方位。在此基础上，让学生根据校园的真实情况，转换“视角”，以操场为中心，完成“认一认，填一填”这部分练习，再次绘制校园方位图。
在上述案例中，教师通过对于教材内容进行生活化处理，将抽象的内容直观化、陌生的内容熟悉化、知识性的内容实践化，从而达到“寓教育于生活”的目的，启发学生的学习思路、激发学生的学习热情。
二、对任务情境进行生活化处理
教师在创设任务情境的时候，如果能够从学生的生活经验和人生阅历出发，则能够更好地激发学生参与任务的兴趣，启发学生完成任务的思路，使学生的数学学习产生事半功倍的效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
例如，在学习“长方形和正方形的面积”的时候，如果教师按照传统教学思路，给每个学生发放若干个1平方厘米的小正方形，让学生利用小正方形测量大长方形和大正方形面积，进而推到面积公式，则任务情境会过于刻板和抽象，难以真正激发学生参与任务的兴趣和热情。相反，如果教师对于任务情境进行生活化处理，则不仅能够让学生带着好奇心和使命感来分析问题和解决问题，激发他们参与课堂活动的积极性，还能够使他们在生活中得到启示，启发他们完成任务的思路与智慧。比如，在本课中，教师可以创设以下任务情境：班级的长方形玻璃被打破了，需要换上一块新玻璃。现在，学校把计算需要更换的玻璃的面积的任务交给了我们班的同学。现在请大家想一想，我们家里有玻璃、地砖、茶几等长方形物品打破的时候，家长都采用什么方法计算出来这些物品的面积？现在我们手里唯一能够利用的工具就是面积为1平方厘米的小正方形，我们能不能利用小正方形，计算玻璃的面积？如果现在我们没有小正方形，而是有一把尺子，你能否计算出玻璃的面积？我们能否通过刚才的测量和计算过程，推导出长方形和正方形的面积公式？
在上述案例中，教师将长方形公式推导的过程融入到生活情境当中，使学生在生活经验的启发下，对于老师提出的问题进行思考，从而践行“寓教育于生活”的理念，引导学生从生活的视角学习数学知识，又从数学的视角解决生活问题。
三、对课后作业进行生活化处理
如果教师能够为学生布置生活化的课后作业，则能够让学生真正做到学有所用，使学生学会利用课堂上所学的数学知识解决生活中的实际问题，促进学生学习能力、实践能力和创新能力的发展。
例如，在学习完《认识人民币》之后，如果教师直接布置钱币换算的书面练习，则学生会感到有困难、有压力。相反，教师可以对课后作业进行生活化处理，要求学生向家长申请10元购物“资金”，并利用这10元钱到超市进行购物。同时，利用算式记录自己的购物过程。
通过布置这种生活化的作业，使学生认识到数学知识在解决生活问题中的价值和作用，真正做到“寓教育于生活”。
参考文献
[1]律琦 义务教育第二学段数学教学生活化的问题及对策研究——以J市3所小学为例[D].吉林师范大学,2017。
[2]陈育忠 生活化策略在小学数学教学中的应用分析[J].求知导刊,2014（5）:114。
[3]吴玉亚 刍议小学数学的生活化教学策略[J].数学学习与研究,2014(12):72-73。
[4]王诗琦 小学数学教学生活化现状分析及对策研究——以沈阳市七所小学的五、六年级为例[D].沈阳师范大学,2017。
[5]李明祥 将生活元素引入小学数学教学的实践及价值讨论[J].中国校外教育，2018(04):142-143。
论文作者:牛兴忠
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第384期
论文发表时间:2019/11/4
标签：生活化论文; 学生论文; 教师论文; 正方形论文; 位图论文; 情境论文; 面积论文; 《中小学教育》2020年第384期论文;