关键词：问题引领式教学；高中政治；教学分析
引言：
高中学生的学习压力比较大，需要学习多门学科，在政治学科的学习上往往分配的时间比较少。而且在教学中，由于教学时间有限，教师往往选择灌输式的教育方法，即将所有知识全部讲给学生，学生重点放在记忆上，这样的模式看似高效，学生并没有完全理解知识，久而久之就会觉得课堂枯燥，进而丧失学习兴趣，非常不利于长远的发展。采用问题引领式方法就能有效缓解这一问题，在教学中将启发学生的思考当作一个教学重点，对于学生学习能力的提升也有着重要的帮助作用。
一、科学设置问题
这是这一教学方法取得良好效果的一个重要保障，设置的问题既要有足够的吸引力，还要难易适中[1]。如果问题太简单，起不到让学生思考、探究的作用；若是太难，学生难以回答，则容易挫伤学生的学习积极性，故要求教师认真研读教材，根据教学内容合理设置问题，并选择最佳时机提出问题。设置的问题最好能循序渐进，逐渐深入教学内容，让学生能够通过解答问题推动教学的进行，获得成功体验感；还要多设置一些开放性问题，有效锻炼学生的发散性思维，培养学生敢于思考、质疑的精神。例如在“我国的基本经济制度”这节课的教学中，除了要让学生明确我国基本经济制度的内容，还要让学生通过学习思考为什么这一经济制度能够得以发展，通过这一问题将学生带入对于我国基本国情的分析，引导学生看问题不能停留在表面，锻炼学生观察以及分析问题的能力。
二、问题情境要合理
在开展问题引领式教学是，一个重点就是教师要根据学生的具体学习情况来设置一个合理的问题情境，课堂教学活动以此为依据展开。在创建问题情境时要有一定的依据，对此要求教师认真分析教材，找准教学重点，再确定科学的教学目标。还要分析学生的学习水平，如政治理解力等多方面的因素，这样才能创建合理的问题情境。例如在“多变的价格”这一节课的教学中，教师就可以根据学生的实际生活创建问题情境，例如卖西瓜，让学生思考多种情况下西瓜的价格，如夏天、冬天这种季节变化对西瓜价格的影响，让学生积极参与进来，互相讨论，再思考，如果是自己在经营，可以采用哪些方法来使自己的利润增加。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在“我国公民的政治参与”这一节课的教学中，由于学生年龄的限制，很少有学生真正接触到民主选举活动等，就可以借助网络资源提供给学生各种选举场景等，以此来作为问题情境基础，再根据课文内容提出相应的问题。
三、转变教学方法
课堂教学效率要得到有效提升，务必能有效吸引学生的注意力，这样学生才会更主动地参与进来，这样也能让问题引领式教学更加顺利地开展。例如可以采用合作教学法，将学生分成小组，对于教师所提出的问题学生可以在组内讨论，最后得出答案，这样既给了学生足够的思考时间，又能提升教学效率，还能培养学生主动探究的精神[2]。学生在交流中教师可以适当给予指导，不断启发学生的思维，这样学生的理解能力以及沟通能力都能得到有效的锻炼。此外还有多媒体教学法，在课堂中加入视频图片等，让课堂更加灵活，将一些枯燥的理论知识用直观生动的形式展现给学生，这样能极大地调动学生的学习兴趣。例如在讲授传统文化相关内容时，可以借助视频播放传统手工艺等技术，让学生更好地感受文化的传承与发展。
四、引导学生探究
在问题引领式这一教学方法中，如何设置问题是一个核心，但却不是最本质的内容，借助这样的方法来培养学生的探究精神才是最本质的目的。所以在教学中，教师要考虑的是如何能有效引导学生参与到对问题的探究中，对此需要教师做到以下两点，第一，把控课堂节奏，虽然问题引领式教学强调学生是教学的主体，但是教师的引导作用也不容忽视，教师要能有效带动学生，让他们都能参与到对问题的思考中，还要大胆表达自己的看法。确保学生积极参与是彰显这一教学方法价值的一个关键。第二，搜集学生在讨论中存在分歧的问题，此时可以借助小组合作法来确保课堂效率，学生在组内就这些有分歧的观点进行讨论，再推选出代表阐明本组的观点，再留出时间让小组之间进行交流、辩论，培养学生的探究意识，提升学生的探究能力，这都要依靠教师的积极引导才能高效开展。
五、结束语
综上所述，问题引领式教学法强调关注学生在教学中的主体地位，通过有效提问不断启发学生的思考，培养学生的探究能力，在此过程中也能让学生对于教学内容的理解更加深刻。在教学中，教师在设置问题时要从教材出发，且难易适中，创设问题情境时要合理，还要采用多样化的教学方法来调动学生的学习兴趣，更要关注其本质内容，即引导学生积极探究、深度探究。
参考文献
[1]赵路春. 问题引领式教学在高中政治教学中的运用探究[J]. 考试周刊, 2019(34):151-151.
[2]王心研. 高中政治课问题引领教学模式的研究[J]. 中学教学参考,2015(34期):71-71.
论文作者:保贝
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第15期3批
论文发表时间:2020/1/9
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