潘建勋 陕西省西咸新区秦汉中学 陕西 西咸新区 712000
【摘要】随着我国推行新课改，高中数学教学对学生自主学习能力的培养越来越重视。新课改要求学生可以主动学习，形成良好的学习习惯，自主探究课本知识。因此，在数学教学过程中，教师应该激发学生学习数学的积极性，提高学生的学习兴趣，让学生主动的参与到数学教学课堂中，全面提高学生的自主学习能力。基于此，本文探讨了高中数学教学中培养学生自主学习能力的方法，以期可以为相关教育工作者提供借鉴和学习作用。
【关键词】高中数学 自主学习能力 研究
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）11-137-01
传统教育理念中一般是过分注重对于理论知识讲解和传授，严重忽视以学生为课堂主体，教学的过程当中最为主要任务就是要完成教材所要求掌握的基础性知识，但是随着新课程改革之后学生的主体地位大幅度提升，教师应当充分尊重学生的主体地位，教学的方法方面要进行转变和改善，要转变教学思路要加强对学生自主学习能力培养，通过学生自主学习能够促使课堂教学质量和教学效果得到全面的提升，同时还有助于学生素质得到提高，进而促使学生健康成长。
一、培养学生学习兴趣
数学教学的过程当中，为了激发学生自主学习能力，应当对于学生学习兴趣进行培养，兴趣才是学生最为良好教师，为了学习更多新的知识，需要学生充满好奇心以及充满兴趣和热情，否则将会难以达到良好学习效果，所以当前数学教学的过程当中，为了促使学生自主学习能力得到大幅度提升，关键要求教师对于学生兴趣进行激发。目前的数学教学过程中数学知识较为枯燥乏味，同时数学理论较为抽象，这样就会导致学生难以产生较为浓厚兴趣，甚至还会造成学生产生畏难情绪。所以教师应当将数学知识和生活常见现象进行结合，进而提升课堂教学质量和教学效果。例如，教师讲解随机抽样一部分知识过程当中，将教材中的内容和现实生活实现相互融合。讲解随机抽样相关理念以及概念之前，教师可以给予学生提出问题，进而引发学生对于随机抽样深入思考，例如，教师问一问哪一个电视剧或者哪一个电视台平时收视率比较高，同时要求学生讨论如何计算收视率，进而激发学生兴趣，同时帮助学生对随机抽样概念进行深入理解。
二、引导安排课前预习
数学课程教学过程当中，为了促使学生自主学习能力得到培养应当要求教师正确引导学生，对于任何学生而言，个人自主能力可能会存在着明显差异，应当尊重学生个性以及主体性，高中阶段培养学生自主能力应当针对学习任务开展，学生为了完成教师学习任务以及掌握知识会不自觉进行主动探究和思考，除此之外，教师要安排学生进行课堂之前的预习工作，进而提升课堂教学质量和教学效果。例如，讲解空间几何体内容的时候，需要学生具备良好想象力以及空间思维能力，为了促使学生对于空间立体几何进行充分认识和了解需要教师发挥正确引导作用，避免学生步入误区，除此之外，要求学生抓住重难点知识，提升学生对空间几何理解深度。
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三、反转课堂教学
新课程改革背景之下应当以学生为课堂主体，实际教学过程当中要求教师少讲解教材知识，应当要求学生多多进行思考，进而促使学生可以逐渐成为数学课堂主人，要将更多时间交还给学生。讲解完基础性知识之后教师应当鼓励学生课堂之上进行讨论，或者在课堂上发表对本节内容一些想法和看法，教学活动开展的过程当中，学生才是主体，教师只起到引导作用，教师讲课主要目的是为了促使学生多思考多表达以及对知识进行充分掌握。另外，某些学生素质以及基础较差，难免会存在疑惑，教学过程当中教师要对学生进行解答疑惑，能够促使学生对于教材知识进行充分了解，除此之外，教师还可以针对重点及难点知识进行全面细致讲解，通过突出重难点不但能够提升课堂教学效率以及增强教学效果，而且能够促使学生深刻掌握知识，帮助学生构建完善知识体系，进而促使学生自主学习能力得到提升。
四、改变课后作业模式
高中数学教学任务完成之后，教师会要求学生大量做练习题，期待通过大量的习题帮助学生巩固所学知识，但是，如今不能采取题海战术，如果一味让学生大量做题目，学生难以产生对学习的浓厚兴趣，甚至会引发学生厌恶感、倦怠感，所以数学教学过程当中应当对于作业模式进行改善。学生才是课堂主体，激发学生兴趣才能促使学生积极主动投入到数学学习过程中，而不是让学生大量做题，题海战术无法对于学生自主学习能力进行有效培养。数学教学的过程当中，关键是应当调动学生学习积极性以及激发学生学习兴趣，课后作业应当以学生兴趣为基础，例如讲解完直线与方程之后，教师就可以布置作业，布置作业过程中要求教师思路转变，不是教师布置作业，而让学生自己给自己布置作业，要求学生根据自身所学知识编写几道数学题目，这样可以提升学生自主学习能力，促使学生由被动性学习转变为主动性学习，进而促使学生数学学科素养得到提升。
五、丰富评价方式，提高学生的自主学习能力。
在高中数学的教学过程中，教师要改变传统单一的评价方式，采用多元化的评价方式。一个合理有效的教学评价方式可以提高学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性。教学评价方式应该主要以形成性评价为主，这样可以使学生更有成就感和获得感，有利于提高学生学习的自信心。教师在课堂上在给予学生积极的评价的同时也要注重对学生自主学习能力的培养。例如，在讲解有难度题目的时候，教师应该采用启发式教学评价，启发学生进行自主思考，激发学生的创新意识和联想思维，提高数学课堂教学效果。
结语
综上所述，新课程标准提出之后应当关注学生学习积极性及学习主动性，进行提升学生的自主学习能力，促使学生可以在数学学习过程当中感受到数学魅力以及逐渐感受到学习快乐，进而激发学生学习兴趣，除此之外，数学教学过程当中，还应当要求教师对学生进行科学合理引导，同时要灵活采取教学方式，促使学生可以积极主动投入到数学研究与探索中。
参考文献：
1.浅谈高中数学学生自主学习能力的培养 程洋洋 《考试周刊》 2019年
2.浅析提升高中数学自主学习能力的心得 赵志刚 《中华少年》 2019年
论文作者:潘建勋
论文发表刊物:《中小学教育》2019年11月3期
论文发表时间:2019/12/12
标签：学生论文; 教师论文; 能力论文; 知识论文; 数学论文; 学生自主论文; 作业论文; 《中小学教育》2019年11月3期论文;