（ 遂宁船山区天宫庙幼儿园 遂宁 629000）
【论文提要】：园本教研可有效地提高教师整体教育水平，促进教师的专业成长。论文结合实际归纳出具体的操作方法，即依靠名师引领，这是促进教师专业成长的有效方法；教师反思与研讨，这是促进教师专业成长的重要途径；完善各项规章制度，这是促进教师专业成长的有力保障。
【关键词】：幼儿教师；园本教研；专业成长
幼儿教师专业化水平的提高是当今幼教改革的一个重要课题，也是幼儿园持续发展的关键因素之一。作为从事幼教、小教工作近25年，如今在一所新建公办园担任行政管理工作的教育工作者，笔者认为当前幼儿教师的专业化水平与《幼儿园教育指导纲要》及社会发展的需求还存在一定的差距。而教师的专业化成长并非一蹴而就。实践证明，通过校本教研来促进教师专业成长是一条行之有效的路径。
一、名师引领：促进教师专业成长的有效方法
教师的专业成长需要相应的成长氛围，这个氛围主要指的是团队的大氛围。个人的发展离不开群体的作用，依靠群体的力量影响个人的举动。园本教研这个大家庭为教师营造好成长的氛围，创造成长的条件和机会，搭建好成长的舞台，教师才有机会在大氛围下，在大舞台上通过自己的努力进行展示和发展。培养智慧型教师是其中的一项主要工程，因此通过园本教研这块阵地，名师引领，营造学习和进步的氛围，来促进教师的专业化发展。
榜样的力量是无穷的，名师就是教师成长的榜样，有经验的老师经常跟年轻老师分享她们成长的故事，既是师长，又是朋友，朋友间的谈话显得很轻松，没有拘束，没有距离，交流很愉快，很实在，即可以随时随地个别倾谈，也可以根据需要集体辅导、交流，一起分享名师的智慧和体验。对老师来说，自己身边人的讲述更具感染力和亲切感，利用身边的榜样去带动大家，让大家自觉不自觉地一起进入成长的状态，扶着老师们一起做科研，撰写教学论文，做课题研究，钻研业务知识，久而久之，就能形成一种良性循环，你追我赶，氛围浓厚。发挥这样的榜样力量，引领大家共同进步。名师引领，为教师的专业成长奠定了坚实的理论基础。
二、反思研讨：促进教师专业成长的重要途径
教师在教育实践中对教育意义的主动探求和反思，是会推动教师的责任感和理论思维能力的发展，使教师对教育、幼儿园以及自身的存在与发展有更深刻的理解。更重要的是，她能在反思自己教师职业意识和职业行为的基础上、努力成为自觉创造教师职业生命的主体。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师也不再只是知识的传承者，而是和孩子们一起，在教育活动中创造丰富多彩的世界。因此，对教育、教学实践中的问题进行不断的反思和追问，是教师专业成长的重要开端。同时，教学反思不仅有助于教师提高其职业能力，还有助于教师保持良好的职业道德。
教学反思是促进教师思考，使之更自觉地把理论与实践相结合，更理性地认识自己的教育实践。教学反思从教育实践中的实际出发，容易激发教师的热情和关注，促进教师在思考和解决问题的过程中灵活运用理论知识，从而促进其专业成长。
我园非常注重教师的教学实践反思，用内省和自悟促进教师专业发展。随着幼教改革的不断深入，我们逐渐认识到在教育过程中，教师观察幼儿的能力、反思能力、实施教育的手段、引导幼儿学习的方法以及对幼儿成长的分析评价等非常重要。当教师这些方面能力增强时，其教育技能也会随之提高，这也是幼儿教师成长为学者型教师的必经之路。教学反思是教师不断研究、改进及优化教学行为的自我完善过程，是教师专业能力可持续发展的最有效途径之一。
三、完善制度：促进教师专业成长的有力保障
“无规矩不成方圆”，园本教研的开展，要有完善的制度保障，才可以真正做到激励与促进教师的专业发展。
通过教研制度规范教师的教学、教研的意识和行为，实施教研制度下的有效管理，吸引教师把精力集中到教育科研和教学上来。园本教研就不再是教师教学工作的一种负担，而是提高教学质量、促进学生全面发展的一个捷径，是教师成长的一条通道。那么，怎样才能顺利实现制度呢？我们的园本教研做到定时、定内容、定地方、定要求即“四定”的园本教研要求。例如：每周五下午语言教研组定期开展教研活动，每周三下午计算教研组定期开展教研活动。教师们根据教学计划认真开展教育教学活动，根据每个不同的主题创设班级环境，开展区角游戏，提前准备教具，高质量地完成每个教学活动；幼儿园把这些要求的落实情况与教师的考核和奖罚制度联系起来，提高了老师教研工作开展的主动性，成为了老师们专业成长的有力保障。
同时，学校还很重视教师考核与评价制度的完善和建立，为老师的专业发展提供行之有效地保证和支持。我们重视教师的教育教学成果，更重视老师的专业成长过程，激励和鞭策老师在修养上的提升和业务素养上的提高，努力做到使每位教师都能得到发展与成长。
总之，以园本教研为依托，搭建起行之有效的各种教研平台与教师专业化训练的舞台，带动了师资队伍的建设，我园教师整体素质得到了极大的提升，园内教研气氛日益浓厚，老师的课堂行为随之发生了根本性的变化。在探索与实践中，我们深刻地感受到幼教改革必然需要教师的专业理论与技能作支撑。开展园本教研不仅是教师学习、领会最新教育教学理念的平台，更是提高教师专业成长的摇篮。
论文作者:翟英
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2016年第06期（上）
论文发表时间:2016/9/6
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