摘 要：初中阶段的学生多处于青春期，在生活学习中遇到问题和困难时很容易产生叛逆心理，因此对学生的叛逆心理进行疏导、帮助学生建立正确的思想观念是初中教育中的重要课题。积极的人生故事、美丽的自然风景是初中语文教材中的主要内容，而这恰好也是帮助学生建立健康心态、疏导学生叛逆心理的重要素材。
关键词：初中语文教学 叛逆心理 疏导
一、初中语文教学中疏导学生叛逆心理的基本原则
1.未雨绸缪原则。
进入初中后课程设置增加，教师、学生、环境都非常陌生，学生因初中学习生活的不适应常常会引发叛逆心理。特别是初中最后两年，学生的心理变化较大，更容易产生叛逆心理。初中语文教师应当对学生的成长特点和心理变化进行深入了解，将学生心理疏导工作贯穿于日常教学中，进而对学生叛逆心理的形成进行有效预防。
2.灵活多变原则。
具有不同生长环境、性格特点、心理特征的学生通常具有不同的叛逆表现方式和叛逆程度，初中语文教师应当针对学生的不同特点，利用灵活多变的方法措施对学生进行疏导。
3.科学渗透原则。
语文教师应当根据初中语文教材中有利于疏导学生叛逆心理的内容，在日常教学的各个环节中有效渗透相关知识、故事，让学生在不知不觉中受到教育、获得疏导。
4.潜移默化原则。
语文教师应当根据学生的实际情况，通过日常教学中的经典文章对学生的行为、人格、心理、道德、思想进行有效的引导，在潜移默化的影响中实现疏导学生叛逆心理的目的。
二、初中语文教学中疏导学生叛逆心理的有效策略
1.有效利用教材资源疏导学生叛逆心理。
语文教学的重要依据是语文教材，语文教师在实际教学中应当利用丰富的教材资源实现对学生叛逆心理的有效疏导。例如初中语文教师在讲授朱自清的《春》时，应当引导学生对文章中的活力和生机进行深入体会；在讲授老舍的《济南的冬天》时，则应当让学生感受文章中的温暖、温情，通过对美好大自然的感受和赞美，学生能够拓宽自身的视野，进而内心不满情绪在欣赏自然的过程中宣泄出来。对人间真情方面的文章进行讲授时，初中语文教师应当引导学生通过阅读和领会文章，帮助其对父母子女之间的温情进行品味，对朋友之间的真挚情谊进行感受。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这个过程有助于学生形成和家长、朋友的良好关系，进而在发生矛盾时学生会通过积极沟通的方式解决，内心的压抑和叛逆就能得到有效的排解。对名人故事进行讲授时，语文教师可让学生对名人艰难的生存境遇、曲折的奋斗历程进行了解，使成功需要经历磨练的道理能被学生认同，进而在遇到困难时学生就会减少抱怨，其叛逆心理就能够得到舒缓。
2.利用阅读教学疏导学生叛逆心理。
初中语文教学的重要组成部分是阅读教学，语文教师可以给学生创设相对自由的空间，通过对优秀作品的阅读品味，学生能够对其中的各种道理进行领悟，进而实现对学生品德思想教育的目的。初中语文教师可将和课文内容相关的一些优秀作品或流行作品在课文讲读后推荐给学生，通过认真仔细的阅读，学生能够在课文的基础上产生更加深入的体会，语文教师根据学生阅读体会的情况对其进行心理疏导，这样会收到事半功倍的效果。语文教师应当在要求学生阅读课文的基础上适应引入一些有益的文学作品。《中学生阅读》、《探索发现》、《少年博览》、《格言》、《意林》、《读者》等都可以作为学生阅读的材料，同时对于一些能够反映人生哲理的经典名著《水浒》、《简爱》、《钢铁是怎样炼成的》、《爱的教育》等教师也可适当引入，使学生通过对这些名著的阅读拓宽视野，树立正确的价值观，理解爱、感受爱，进而实现疏导学生叛逆心理的目的。
3.利用写作教学疏导学生的叛逆心理。
语文教学的重点内容之一就是写作教学，学生能够在作文中表达自己对人或物的感受、内心情感等。通过布置周记、作文等方法，语文教师能够对学生的心理变化进行及时了解，并通过作文或周记内容判断学生内心对社会的不良情绪、思想困惑等，进而采取进一步针对性的疏导措施。与此同时，语文教师应当尽可能将关于人际交往、乐观、梦想、成长、爱、理解的作文题目布置给学生，通过这些积极的题目引导学生去关注生活中阳光的一面，进而达到引导和指正学生叛逆心理的目的。此外，语文教师还可以指导学生利用写作的方式宣泄内心的不良情绪，和教师分享自己的疑惑，进而实现缓解和解决的目的。
本文分析了初中语文教学疏导学生叛逆心理的基本原则，并在此基础上探讨了通过语文教学疏导学生叛逆心理的对策，以求为提升学生的心理健康水平、促进学生的健康发展贡献绵力。但本文还存在一定局限，希望语文教师能够加强重视，不断提升利用语文教学疏导学生叛逆心理的水平。
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论文作者:杨文华
论文发表刊物:《素质教育》2015年9月总第185期供稿
论文发表时间:2015/8/27
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