湖南省衡南县茅市镇初级中学 421115
摘要：新课改后，初中语文的教学与之前有较大的不同，学生对于语文的学习不再停留在之前的死记硬背、机械学习，而是更加注重学生综合素质的提高。文章基于初中语文课堂教学现状，主要分析了初中语文教学中打造高效课堂的对策。
关键词：初中语文；高效课堂；教学对策
学生接触到的初中语文教材与小学阶段的不同，现阶段的教材更加注重培养学生的人生观、价值观、世界观，对于学生的情感态度的升华起到极大作用。在初中语文教学中，教师想要打造高效的课堂模式，则必须结合现阶段学生的特点，与当下课堂存在的问题进行研究，并提出相应对策。
一、目前初中语文课堂教学存在的问题
1.教师备课不充分，无法合理掌控课堂
教师作为课堂的主导者，必须在课前做好充分准备，而这就要求教师充分熟悉教材，了解教学内容。在课堂中，部分教师不能充分掌握教材，边教学边翻阅书籍，对于课堂中出现的一些突发情况，未在备课中预想，这样一来，课堂教学效果明显下降，教师甚至无法掌控课堂。
2.教师死板教学，忽略对学生情感价值观的培养
传统意义上的初中语文教学与学习，是教师“满堂灌”式的教学，学生记下来教师所教授内容，机械式地记忆，无法欣赏语言文字的艺术美与其中所包含的情感态度，久而久之，枯燥无味的学习使学生失去对课堂的兴趣，不能积极参与，投身于课堂学习，以至于教师无法打造高效课堂教学。
3.教师一味强调课本知识，不注重拓展延伸
一些教师在教学中，由于缺乏经验，只是注重书本知识，将书本中的内容剖析给学生，却不懂得不断拓展，延伸课堂内容，扩宽课堂范围，虽然一堂课下来学生接受并吸收了教师所授内容，但却仅仅局限于书本，那么，这堂课的意义也势必下降，教学效果也会不尽人意。
二、初中语文教学中打造高效课堂的对策
1.教师充分备课，调动学生积极性
作为教师，尤其是年轻教师，在登上讲台前，必须做好充分准备，而这便要求教师一定要熟悉教材。对于教材上的内容，教师必须反复浏览、探究至少三遍，这样才可以保证对教学内容的充分掌握。除此之外，教师要多翻阅教参书，并结合往年相关试题分析教材的意义所在。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在备课时，教师要与其他教师研讨本节课的意义所在，及时在课堂中拓展延伸，并预想到课堂中学生可能存在的问题，调动学生的积极性，让学生真正成为课堂的主人，这样的教学会事半功倍，并有助于教师打造高效课堂教学。
例如，在教学《春》时，教师在备课中要结合文章特点与作者背景进行备课。通过学习，可以知道这篇文章是一篇写景抒情的散文，而全文又是总分总的结构，并且其中可以分为五幅图画，教师在对于这些内容充分掌握后，要熟读教材，感受文章的语言美与文字美，而对于五幅图画，相信每个学生的感受大不相同，这就要求教师对每一部分都熟悉，对于其中所包含的优美语句知道如何赏析，这样在教学中，倘若学生针对于某个图画中的某句话或者某个字进行提问，教师则都可以从容应对，而这一切都要求教师要充分备课。对于这篇文字中，所包含的情感，教师则需要提炼个别语句引导学生去感知。由此不难看出，教师的充分备课，有助于初中语文在教学中打造高效课堂。
2.教师充分利用教学设备，激发学生情感
初中语文教学除了一些基础的知识体系外，更加注重对学生综合素质的提升与综合能力的培养。而教师在课堂教学中，要尽量做到与学生互动，让学生积极参与到课堂教学中，而多媒体作为课堂教学中的一种辅助工具，教师要充分利用好这一工具，吸引学生兴趣，让学生投入到课堂教学氛围中，激发学生的情感，使其产生共鸣，从而打造高效课堂教学。
例如，在教学《邓稼先》这一课时，教师首先要让学生结合这一单元所要学生的内容展开探究，不难发现这一单元均是在说一些伟大人物。在知道这些后，首先教师提问学生知道哪些民族英雄，然后与学生分享后，给学生留出时间去默读课文。在接下来的时间里，教师不要忙着去分析课文，而是通过多媒体为学生播放提前准备好的《档案》中的《邓稼先》这一集，这一节目记录了邓稼先生前的伟大事迹，而且通过实践可以发现，学生在观看过这一节目后，对邓稼先的事迹记忆更加深刻，而且节目中一些背景音乐的播放，可以更好地激发学生的民族感与爱国情怀。在观看影片后，教师尝试让学生去梳理课文结构，最终教师与学生共同总结回顾。这样的课堂教学，结合多媒体辅助，极大地提高了课堂教学效率，从而打造高效课堂。
3.教师灵活运用课堂教学方式，活跃课堂氛围
初中阶段的学生与小学阶段的学生相比，其对知识的梳理更加具有逻辑性，通过自身的预习，对课堂内容会有更加深刻的见解，而教师在教学方式上，则可以采用不同于常规的方式，让学生通过预习，小组合作，最终站在讲台上，谈自身不同感受，让学生发表自己的观点，组与组之间相互比拼，活跃课堂氛围，加深学生印象，打造高效而有趣的课堂教学。
例如，在教学《木兰诗》时，教师首先明确本节课的意义在于人要求学生掌握一些文言实词，并知晓木兰的爱国情怀，而传统意义上的古文教学往往是教师带着学生结合课下注释翻译，然后学生死记硬背翻译与古文，教师结合文中所展现出的内容向学生分析，而这样的教学却十分单一、枯燥，学生完全按照教师的思路学习。而新课改后，更加注重培养学生的综合思维能力，那么，教师在基础翻译后，可以进行一次题目为在《我心中的木兰》的演讲比赛，让学生根据自己所理解内容去分析人物形象，去为更多的“观众”展示其心目中的木兰，这样一来，学生的学习兴趣受到激发，对于教学内容也会加深记忆，从而做到在初中语文课堂教学中，打造高效课堂。
结语：在初中语文教学中，若教师想打造高效的课堂教学，则必须结合学生特点，不断提升自我，明确课堂教学中存在的问题，不断改进，不断拓宽课堂，不断延伸，培养学生的综合素质与能力，提升学生的情感态度与价值观。教师在教学中，要学会变通，善于运用教学工具，改变教学方式，从而在初中语文教学中打造高效的课堂教学。
参考文献：
[1]初中语文教学有效性提升策略研究[J]. 张冬梅. 中国校外教育. 2014(20)
[2]用中学生及初中语文的双层“过渡性”定位初中语文教学[J]. 周秋荣. 学周刊. 2012(29)
[3]初中语文如何培养学生的阅读兴趣[J]. 刘改月. 现代语文(学术综合版). 2017(10)
论文作者:罗灿
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第9期
论文发表时间:2018/10/11
标签：教师论文; 学生论文; 课堂论文; 高效论文; 课堂教学论文; 初中语文论文; 这一论文; 《创新人才教育》2018年第9期论文;