摘 要：语文与品德学科内容相近，是知、情、意、行的统一。如何在语文学科教学中渗透品德教育？如何在品社课堂教学中利用语文资源为品社学科服务，提高语文课、品社课的实效性？在开展 “小学语文与品德的学科整合与渗透”的新尝试中，获得了几点体会。
关键词：语文课 品社课 学科整合
近几年,有效整合学科知识,突出课程的整体教育功能的呼声越来越强烈。如何在语文学科教学中渗透品德教育？如何在品社课堂教学中利用语文资源为品社学科服务，提高语文课、品社课的实效性？为此，在教学实践中,我有针对性地开展了“小学语文与品德的学科整合与渗透”新尝试。在初步的探索中，有如下几点思考：
一、兄弟情深，难分难舍
在解读两门学科中，我发现语文与品德学科内容相近，是知、情、意、行的统一，进行整合不但可以节省教学时间，而且能更高效地完成教学任务。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如：我在教学山东人民出版社品社四年级上册“一山一水一圣人”这一主题单元时，我寻找四年级语文第七主题单元“地名”，我大胆尝试把《地名的来历》与《了解家乡的过去》教学内容进行整合，利用品社中的教学资源（家乡路线图、家乡的一角、家乡名字由来的调查报告）为语文服务，又能通过语文知识中地名的趣味谜语来丰富品社课堂，使品社课堂焕发出趣味的光彩。
二、未成曲调先有情
通过两门学科整合，使教育资源的利用从辅助教学的手段转变为学生自主学习的载体。实现开放式的以资源为中心的课程整合，重视学生对所学知识的意义建构，教学设计从以知识为中心转变为以资源为中心、以学生为中心。例如：在教学山东人民出版社五年级品社《心中有祖国》一课时，我先播放歌曲《爱我中华》，这是人教版三年级语文 “民族之花”中的一篇课文，它也是一首脍炙人口的歌曲。歌曲中：五十六个星座五十六枝花，五十六个民族兄弟姐妹是一家，五十六种语言汇成一句话：“爱我中华”。我利用品社课文中第31页中的中国地形图让学生了解我国如诗如画的天山牧场、信天游的故乡——黄土高坡、流动的五线谱——西南梯田、一望无际的华北平原、河流纵横交错的南方、美丽的热带风光。再请同学翻到品社课本第33页，引导孩子们观察中国民族分布图，并且认识各个民族在分布图上的标志，这样对于五十六个民族的认识不再那么抽象了，从品社教材中提供的我国不同地方的年平均降水量以及气温差异，孩子们明白了生活在不同地区，不同民族的人们，有着不同的生产和生活方式，不同的服饰，不同的语言，不同的习俗造就了一个伟大的祖国，但同样都是中华儿女，同样怀揣着一颗强烈的爱国之心，这是千百年来，炎黄子孙生息繁衍的土地，孩子们的爱国情感在一次次地提升，对幅员辽阔的祖国倍增几分自豪感。有了品社课中的情感基调作铺垫，在语文教学中相辅相成资源整合中，我们看到了孩子们对于知识的理解更迅速，产生了情感的共鸣，达到了我们预期的目标。
三、随风潜入夜
在德育教学方面，两门学科有许多目标类似，整合不仅可以使德育教育有层次地进行，还可以引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识，加深对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本的道德观、价值观和初步的道德判断能力，为他们成长为具备参与现代社会生活能力的社会主义合格公民奠定基础。例如：在人教版三年级上册《手术台就是阵地》。在这节课中，我先通过让学生反馈搜集有关白求恩的资料来导入学习，这也是本单元“日积月累”中的实践活动。这一环节的设计，是为了训练学生收集处理信息的能力，调动学生的积极性，让学生有话可说，最快地进入学习的状态，并通过让学生读搜集的资料来加深印象。再朗读课文最后两个自然段，结合上文体会作者抒发的情感。我翻开山东人民出版社三年级下册品社第三单元《为我们生活服务的人》进行整合，深入体会为祖国默默奉献的老一辈革命家、建设者的高尚情怀。从为祖国争气的铁人、两弹元勋邓稼先、雷锋的故事、雷锋日记中读懂为人民服务的不朽灵魂，从而树立从身边的小事做起，做个为他人、为社会服务的人。借着品社中刮的这阵崇尚之风，学生于潜移默化中酝酿了较丰富的情怀。为了让学生在情感上产生共鸣，我又让学生讲讲身边默默为人们的生活服务的人及他们的事迹，学生的情感体验与现实生活中活生生的实例融合一体，榜样示范教育的效果在潜移默化中提升。
四、为有源头活水来
品社和语文教学活动结合，更注重活动中的“发现”，发现可以激发学生的学习兴趣，获得长久保持而又便于知识的迁移、培养专研精神和创造能力。在教学品社《成长中的快乐和烦恼》一课时，教学内容本身就和实际生活有着密切的联系。我不失时机地结合语文中的《荷塘旧事》一文，对学生进行习作教学，先让学生回忆过去，因为每个人都有许多难忘的故事。亲人的关爱、儿时的趣事，都珍藏在他们的记忆中，翻阅自己的影集、日记、成长手册，仿佛又回到从前。回忆往事，可以使他们重温欢乐，也可以使他们认识生活，可以提醒他们珍惜今天，还可以鞭策他们更努力地创造明天。对于在语文与品社或品社与语文的整合教学中，部分的相关内容在语文课上学过，只不过品德课是在对语文涉及的相关知识作更深入了解。这样学生学起来就不感到陌生。
论文作者:王蜜蜜
论文发表刊物:《中小学教育》2017年9月第290期
论文发表时间:2017/8/9
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