莱芜高新区实验学校 山东 莱芜 271100
摘 要：本文主要以初中体育课教学中趣味田径的融合实践分析为重点进行阐述，结合当下趣味田径教学的优势为主要依据，从编制趣味田径教学原则、编制趣味田径教学方式这两方面进行深入地探索与研究，其目的在于加强初中体育课教学中趣味田径的融合实践效果。
关键词：小学体育 趣味田径 教学探讨
对于初中体育教学来讲，加强趣味田径融合十分重要，是调动初中生主观能动性的根本条件，也是加强初中生身体素质的关键要素。相关教师需给予趣味田径融合高度重视，通过行之有效的手段，促使其存在的价值与效用充分发挥出来，为我国初中体育课教学质量提升到新高度做铺垫。本文主要分析初中体育课教学中趣味田径的融合实践，具体如下。
一、传统田径与趣味田径教学间的对比
1.相同点。第一，传统田径和趣味田径教学的本质相同。不管趣味田径教学增添了多少趣味，它的本质同传统田径教学是相同的，皆属于田径运动，皆是为了加强学生体质，普及田径这项运动；第二，传统田径教学与趣味田径教学属于同种运动的两种不同展现形式。趣味田径教学是在传统田径教学的基础上演变而来的，让田径更加符合中学生的特点。在具体教学过程中，两种教学方法有机结合，互相补充，可以全面发展田径教学；第三，传统田径教学与趣味田径教学互相依存、一同发展。趣味田径教学是从传统田径教学创新而来的，如果没有传统田径教学就不会有趣味田径教学，而如果没有趣味田径教学，传统田径教学则很难继续发展。因此，二者之间存在互相依存、一同进步的繁杂关系。
2.不同点。第一，两种教学模式与教学方法都不同。趣味田径教学主张的是以趣味活动为主，应用田径游戏的方式把田径教学融入其中。在对学生进行田径教学时，又具有一定的趣味性；第二，传统田径教学与趣味田径教学辅助器材和规格差异。趣味田径教学器材要比传统田径教学器材更加先进，减小了难度系数与危险性，让学生不再惧怕教学器材，进而获得更高的教学效果，增强学习兴趣。
二、趣味田径教学的现实意义
1.满足新课改标准，有助于使学生形成终生体育观念。小学生因为年龄较小，其身心发育不够成熟，对新鲜的事物具有浓厚的兴趣。而通过趣味田径教学，可以有效激起学生的学习兴趣和积极主动性，该种教学模式具有较强的娱乐性与教育性，并且能够满足新课程改革的标准，可以促进学生形成终生体育观念。
2.教学器材具有专门化的特点。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆针对初中体育教学来讲，对于场地的要求较低。趣味田径的教学器材建立在传统田径教学器材的基础上，并根据学生的心理特点和身体特点进行了一定的创新和改进，可以满足每个学生的需求，从而能够有效激起学生对体育学习的兴趣。因为教学器材得到了良好的改进，因此针对场地的需求相对来说要求较低。
3.具有较强的普及性与观赏性。趣味田径教学的表现形式多种多样，可以在器材、运动形式、服装方面进行改进，从而有效提升了运动经济的不可预测性与观赏性，使田径运动变得更加具有感官刺激。因此，趣味田径具有较强的观赏性，并且在学校中更容易进行推广。
三、趣味田径教学的编制原则与方法
1.趣味田径教学编制原则。首先，教育性原则。不管是趣味田径教学怎样创新优化，其实质也是为体育教学提供服务，所有的趣味田径项目一定要具备较强的教育价值。为此，在对趣味田径项目进行编制时，需对其教育性进行全面考虑，教学内容务必要文明且合理；其次，目的性原则。趣味田径教学的根本是把娱乐活动同田径相结合，完善学生心理与生理特点。所以，在对趣味田径教学进行编制时，需确定好目的性，保证教学活动能够实现预期目标；最后，趣味性原则。趣味田径教学的重心便是趣味，只有在教学活动中有效地融合趣味，才会让学生产生浓厚的兴趣。为此，在对趣味田径教学活动进行编制时，需对教学活动的趣味性进行充分考虑。
2.趣味田径教学的编制方法。趣味田径教学编制方法有很多，不能拘泥于一种。以下是趣味田径教学活动的主要编制方法：首先，变异法。转变原本的田径教材，丰富田径练习方法。比如，跑步能够转为往返跑或是接力跑等趣味田径模式；其次，模仿法。在原有田径活动模式的前提下创新，让锻炼形式变得更全面、更新颖。比如，企业跑与蛙跳等；接着，夸张法。把田径教学应用的道具进行夸张处理，让其更具休闲性、娱乐性，从而调动学生的热情；最后，限制法。限制田径运动的高度、时间等因素，加强趣味性。例如，教师可以利用趣味运动会的形式对学生进行课堂教学。把传统的田径项目转变成为趣味田径项目，例如趣味标枪比赛、五十米鸭子跑、定点寻宝大赛等等。
总之，趣味田径教学为一种新兴的教学模式，有助于提高学生学习田径的热情与兴趣，对普遍的田径运动具有积极的作用。为此，初中体育教学中，需全面应用趣味田径教学方法，进而让更多的学生喜欢上田径，并且把田径精神在我国发扬光大。
参考文献
[1]黄小勇 在小学体育课上开展趣味田径教学的探讨[J].北方文学(下旬)，2017，（02），175。
[2]张雨 趣味田径在初中体育课堂中应用的研究[J].体育师友，2015，38，（03），22-24。
[3]张嘉平 如何在中学体育课上开展趣味田径教学[J].中国学校体育，2012，（S2），58-59。
论文作者:宋波
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第348期
论文发表时间:2019/1/10
标签：田径论文; 趣味论文; 传统论文; 初中论文; 器材论文; 学生论文; 体育课论文; 《中小学教育》2019年第348期论文;